巧用現代信息技術 激活小學品德與社會課堂

隨著社會的發展，科技的進步，當今世界已經步入信息化的時代，在這個時代里，人們的生產生活方式正經歷著前所未有的變革，科學技術作為第一生產力在現代已經越來越成為社會變革的重要力量。同時，進入新世紀以來，電腦、手機、網絡等新興媒體的興起又極大程度的便捷了人們的生產生活方式，特別是現代信息技術的廣泛應用，也極大的推動了社會的變革，現代信息技術已經融入社會生活的方方面面，大到社會的進步，小到人們的飲食起居，科技化和現代化已經成為這個時代的主要特征。

現代信息技術不僅改變了人們的生產生活方式，同時也影響了社會的教育方式。傳統的教育方式以“聽說讀寫”為主，主要依靠的就是重復性記憶，這種教育方式固然有效，但由于過于死板和枯燥，往往很難得到學生的喜愛，并且傳統的品德與社會課很難抓住小學生的興趣，所以就必須將現代信息技術融入小學品德與社會的課堂，用現代化的方式教育學生，提升小學生的思想品德修養。本文結合現代信息技術的使用對小學品德與社會的重要影響，尋找激活小學品德與社會課堂的方法。

一、將現代信息技術引入小學品德與社會課堂的作用

（一）能夠激發小學生的學習興趣，增加課堂活力

傳統的品德與社會課程比較保守和枯燥，小學生對于品德與社會課堂上所學習的知識往往很難提起興趣，就會降低課堂學習效率，不利于培養小學生的優良思想品德。而將現代化信息技術引入小學品德與社會的課堂上就能解決這一問題，小學生對于新事物一般都非常的感興趣，這種新型的教學方式不再追求“死記硬背”，而是講究使用科學的方法進行良性記憶，很大程度上解決了小學生記憶難的問題，同時，現代信息技術的使用能夠將聲音和畫面帶入課堂，豐富學生的課堂，也增加了課堂的活力。所以將現代信息技術引入小學品德與社會的課堂能夠激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。

（二）有利于擴展學習途徑，提高學生的知識面

一個學生的學習途徑很大程度上決定了他的學習知識面，在現代信息技術還沒有融入課堂之前，學生傳統化的學習途徑就是單純依靠老師的講解和課本知識的補充，而現代信息技術融入了課堂之后，學生的學習途徑就得到很大程度的擴展，不再僅僅依靠老師和課本上的知識，而是利用現代信息技術，利用網絡資料對學生的知識面進行擴展，例如小學生在學習中國傳統禮儀時，教師利用現代信息技術進行網絡資料的補充，讓學生學習到更多的中國傳統禮儀，拓寬學生的知識面，從而提升學生的傳統禮儀知識修養。所以現代信息技術的引入小學品德與社會的課堂能夠擴展學生的知識面，提升思想品德修養。

二、將現代信息技術引入并激活小學品德與社會課堂的方法

（一）利用信息化多媒體技術，為學生帶來聲畫結合的課堂教育

現代化的進步極大程度上為多媒體的發展提供了技術支持，在現代社會，多媒體已經變得越來越信息化和現代化，所以在小學品德與社會課堂上可以利用信息化多媒體技術，播放一些圖片或者視頻資料，豐富課堂教育方式的同時利用聲音和畫面效果對學生進行課堂教育。例如在學習中國革命老前輩頑強拼搏不怕犧牲的精神時，僅僅依靠課本上的講解很難讓學生真正體會這種精神的偉大，這時就可以利用信息化多媒體，在網絡上選取有關的視頻資料為學生放映，讓學生在課堂上感受聲音和畫面的震撼，切身體會革命前輩的英勇無畏精神。這種視頻資料最能抓住小學生的眼球，提起他們的興趣，所以利用信息化多媒體技術為學生帶來課堂上的聲畫震撼，是現代信息技術引入并激活小學品德與社會課堂的有效方法。

（二）利用網絡資源優勢，搜集網絡資料，對學生進行網絡教育

當今世界，網絡作為一種新型傳播媒介，對于人類社會來說的作用已經越來越重要，人們的生產生活已經越來越離不開網絡的參與，在小學品德與社會課堂上也是如此，網絡資源成為豐富課堂知識的重要來源，能夠拓寬學生視野、豐富課堂內容。在進行品德與社會的教學上，可以利用豐富的網絡資源對學生進行教育，同時，豐富的網絡資料也可以供老師和學生進行選擇，使學生不再拘泥于課本知識，既能拓寬學生視野又能豐富課堂內容，又為學生提供了便利的學習資源。例如在小學品德與社會中，對于自己家鄉的認知學習，就可以使用網絡的資源優勢進行學習，通過網絡去查找自己家鄉的介紹，了解自己家鄉的風俗習慣，加深對自己家鄉的了解，也可以通過網絡查找不同地域的不同風俗習慣，學習到更多的知識。所以這種利用網絡資源進行品德與社會的學習可以為學生提供極大的便利。

三、結束語

隨著社會的變革，傳統的教育方式就越來越不能適應現代社會的發展，在現代化的今天，將現代信息技術融入課堂已經成為新型的教育方式正在受到社會各界的大力推崇。小學生的品德與社會課是教育小學生懂得最基本的文明禮儀的課程之一，它對于小學生的思想品德教育有著重要意義，所以要采取正確的方式巧妙地將現代化信息技術引入小學品德與社會課堂。

（作者單位：福建省連城縣實驗小學）