實踐，體驗

小學(xué)階段音樂課是一門必不可少的以藝術(shù)手段對兒童進(jìn)行生動活潑的思想教育和審美教育的課程。如果有一個學(xué)生不認(rèn)真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞場面的美感。通過步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生們就養(yǎng)成了一種自覺遵守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。在小學(xué)階段音樂教學(xué)應(yīng)多與舞蹈內(nèi)容有機主動地結(jié)合起來，才能更科學(xué)更實際地與兒童的年齡特征相適應(yīng)，才能更好地開發(fā)兒童智力。

第一，音樂課多與舞蹈內(nèi)容結(jié)合起來，對人體各運動系統(tǒng)和諧發(fā)展能起到重要作用。從我們?nèi)粘Ｉ钪须S時可以看到，人的一切運動都帶有節(jié)奏感、時間性、韻律性及舞蹈性。這說明運動藝術(shù)及舞蹈藝術(shù)與音樂藝術(shù)有著天然的聯(lián)系。古人有三位一體之說。例如：有一種人走過我們面前時，會給人一種美感，是因為這種人的動作、體態(tài)帶有和諧的節(jié)奏性、時間性，還有令人難忘的運動舞蹈性；而當(dāng)另一種人經(jīng)過我們面前時，人就感覺粗俗、乏味、笨愚，甚至有些跟熊的姿態(tài)差不多，給人增添心理壓力。這就是人在運動時的節(jié)奏性和體姿不和諧而不能給人美感。歸根結(jié)底，是從小沒有接受律與動的綜合訓(xùn)練才導(dǎo)致這種不良后果。又如，運動員在運動場上馳騁時，也是一種有節(jié)奏的身體各個部位的和諧運動。當(dāng)他們跑得有氣無力時，一聽到運動員進(jìn)行曲，勝利的信心就會倍增，運動的周期性、節(jié)奏性就明顯強烈了。所以，小學(xué)音樂課必須不斷地與兒童的不同年齡特征相結(jié)合、與舞蹈內(nèi)容相結(jié)合，以促進(jìn)兒童身體健康發(fā)展。

第二，音樂課與舞蹈內(nèi)容相結(jié)合是一種有趣的創(chuàng)造性教學(xué)活動。兒童在長身體、長知識的階段，他們的一切活動都在自覺不自覺地進(jìn)行著。只有在教師正確的引導(dǎo)下，把節(jié)奏感、美感、樂感、運動感等方面能力，在音樂課上與舞蹈內(nèi)容結(jié)合起來，在教和學(xué)的活動中才得以體現(xiàn)。在音樂課的實踐活動中我不斷地認(rèn)識到，多把音樂與舞蹈內(nèi)容結(jié)合起來，是一種生動活潑、最有趣最有創(chuàng)造性的教學(xué)形式。律動訓(xùn)練是適合小學(xué)生生理特點的，是教和學(xué)的有機結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師首先要把全部的感情投入到音樂意境中去，引導(dǎo)學(xué)生盡情地吸收曲子的思想內(nèi)容，同時還要最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，把樂曲與現(xiàn)實生活內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生把一個個音符都化作活生生的、經(jīng)過提煉的與生活內(nèi)容相聯(lián)系的具體動作。這樣就能促使學(xué)生身體各運動部位正常發(fā)育，也能促使體質(zhì)不斷增強，還能使學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中感受美的熏陶，更使學(xué)生體驗到集體凝聚力，使同學(xué)之間的友情加深，使他們在團(tuán)結(jié)、有趣、緊張、活潑的天地里生活，因而是一種有創(chuàng)造性的教學(xué)形式。

第三，在音樂教學(xué)中進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及思維能力。在一堂音樂課中，教師和學(xué)生是共同活動的，注意力也是非常集中的。而我呢，把每一個節(jié)拍、音符、強弱都給學(xué)生演示，讓學(xué)生興奮地接受。等學(xué)生接受后，我會充分利用時機，讓學(xué)生試著以樂曲為指導(dǎo)，用想象的翅膀，進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)造探索。教師也在這個過程中思索、牽引，學(xué)生也就不斷地克服自身的惰性，做好身體和精神的準(zhǔn)備。如果經(jīng)常重復(fù)，學(xué)生也會厭倦的，可以適當(dāng)停一下動作練習(xí)，有利于學(xué)生對曲子更充分有效地理解感受，從而使學(xué)生的注意力又集中起來，提高對舞蹈探索的興趣。從運動心理學(xué)的角度來說，當(dāng)人體大腦處于興奮狀態(tài)時，最有利于創(chuàng)造并學(xué)會動作技能。這主要取決于教師的創(chuàng)造性地引導(dǎo)以及對學(xué)生積極性的調(diào)動，這樣就使學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力與思維能力的發(fā)展。

第四，在音樂教學(xué)中加強舞蹈動作的訓(xùn)練，能提升學(xué)生對其他學(xué)科的興趣，還能改善師生關(guān)系。曲子中的語句與生活內(nèi)容接近，再加上舞蹈訓(xùn)練，就能使其他學(xué)科的學(xué)習(xí)得到顯著效果。例如：對學(xué)生學(xué)習(xí)效果較顯著，在不知不覺中就積累了豐富的語句，又讓學(xué)生把訓(xùn)練時的感受表述出來，是對說話能力的鞏固訓(xùn)練。小學(xué)教師如果把自己所帶基礎(chǔ)課與音樂舞蹈訓(xùn)練結(jié)合起來，會得到很好的教學(xué)效果，還加深了師生之間心靈上的默契。所以教師應(yīng)把智育、美育和音樂舞蹈藝術(shù)主動地結(jié)合起來。

第五，音樂教學(xué)中增加舞蹈內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生各種能力的綜合發(fā)展。小學(xué)音樂教材大多是兒童歌曲，節(jié)奏感強、思想性強、生活氣息濃。體現(xiàn)著多種能力的訓(xùn)練。如果多與舞蹈內(nèi)容結(jié)合，就更能體現(xiàn)對兒童多種能力的創(chuàng)造性發(fā)展，把聽覺能力、想象能力、音樂感應(yīng)能力、應(yīng)變能力、敏捷性能力、辨別性能力、審美能力、語調(diào)統(tǒng)一能力、技能技巧能力等結(jié)合起來綜合發(fā)展。

綜上所述，舞蹈教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生活潑的個性和堅強的毅力。舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時進(jìn)行人際交流的特點。在教學(xué)過程中，我們利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學(xué)生克服了內(nèi)向、膽小害羞等心理。參加舞蹈活動，開闊了學(xué)生的眼界，增強了他們的自信心，培養(yǎng)了他們開朗活潑的個性。另外，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動作必須付出艱辛才能完成。這就需要學(xué)生們具有堅強的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨練。一個有素養(yǎng)有經(jīng)驗的小學(xué)音樂教師，任何時候都不會把音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)孤立甚至對立起來，而是多增加兩者有機結(jié)合的內(nèi)容，為開發(fā)兒童智力而努力，為提高學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)而努力，為推動人的全面發(fā)展而努力！

（作者單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第三實驗小學(xué)）