基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)幼兒體育教學(xué)模式探討

前言：現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，加強(qiáng)幼兒體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒個(gè)性，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，以問(wèn)題為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)已成為一條基本的改革思路，在這種思路下，要想提高幼兒體育教學(xué)的有效性，就必須改革教學(xué)模式。本文就基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)幼兒體育教學(xué)模式作了相關(guān)的探討。

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)是近年來(lái)應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以問(wèn)題為核心，讓幼兒圍繞問(wèn)題去開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠更好地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效結(jié)合。幼兒體育教學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒體育在幼兒的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著重要的作用，而要想提高幼兒體育教學(xué)的有效性，教育工作者可以將問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式與當(dāng)前幼兒體育教學(xué)改革緊密的結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在幼兒體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（（Problem一Based Learning，下稱PBL）），就是以問(wèn)題為導(dǎo)線，讓學(xué)者帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的一種模式。PBL的核心就是問(wèn)題，它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置到有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)習(xí)者合作解決問(wèn)題，讓幼兒在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升知識(shí)的應(yīng)用能力，并形成技能。在幼兒體育教學(xué)中，應(yīng)用這種模式，能實(shí)現(xiàn)幼兒體育高效教學(xué)。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，讓幼兒帶著問(wèn)題去思考，可以更好地啟發(fā)幼兒的思維，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。同時(shí)PBL注重的是合作學(xué)習(xí)，在幼兒體育教學(xué)中，幼兒可以與其他小伙伴一起解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)幼兒體育教學(xué)模式

2.1提問(wèn)

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞問(wèn)題而開(kāi)展，問(wèn)題的提出是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵。在幼兒體育教學(xué)中，由于幼兒年齡較小，他們的認(rèn)知水平有限，教師在提問(wèn)的時(shí)候要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，保證問(wèn)題的合理性、趣味性。好的問(wèn)題、有趣味性的問(wèn)題可以更好地激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒體育教學(xué)目標(biāo)。如，在運(yùn)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，教師可以問(wèn)幼兒：兩人一組，在不用手的情況下，如何將一個(gè)球從一個(gè)地點(diǎn)運(yùn)到另一個(gè)地點(diǎn)，并且保證運(yùn)球的過(guò)程中球不掉落地面？通過(guò)這樣的問(wèn)題，可以更好地啟發(fā)幼兒思考。同時(shí)，教師可以采取引導(dǎo)式的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒思考，從而幫助幼兒找到解決問(wèn)題的方法。在幼兒找到方法后，可以讓幼兒按照自己的方法來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，從而讓幼兒體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓幼兒在具體實(shí)踐中形成技能。

2.2多媒體教學(xué)

目前，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了較好的效果。多媒體結(jié)合了聲音、文字、圖片、視頻、音頻等功能，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，在幼兒體育教學(xué)中，可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，以往，教師的提問(wèn)都是口述，而這種提問(wèn)方式很難激發(fā)幼兒的參與興趣，而借助多媒體教學(xué)手段，教師可以用圖畫再現(xiàn)體育情境，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容形象化的特點(diǎn)，通過(guò)視頻，讓幼兒觀看到更直觀的體育運(yùn)動(dòng)，從而帶給幼兒真切的感受。如在跳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，先播放一段卡通視頻，讓幼兒形成一定的 思維概念，知道怎么跳，然后在通過(guò)體育畫圖的形式將整體跳躍動(dòng)作展開(kāi)，讓幼兒更直觀的理解整個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。

2.3自主探究、解決問(wèn)題

問(wèn)題提出后，需要去解決，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式，必須保證學(xué)者在探究問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中的自主性，只有讓學(xué)者自主探究，才能使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并形成技能。在幼兒體育教學(xué)中，幼兒體育教學(xué)的對(duì)象是幼兒，而幼兒年齡小，處于這個(gè)年齡段的他們好動(dòng)、好奇，身邊遇到任何問(wèn)題都會(huì)及其他們強(qiáng)烈解決的沖動(dòng)。因此，要想讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，教師要重視幼兒的主體作用，讓幼兒成為整個(gè)教學(xué)的主體，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行自主探究，不斷發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性和主動(dòng)性，進(jìn)而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如，在體育運(yùn)動(dòng)中，在保證幼兒安全的前提下，讓幼兒自主的去完成他們可以完成的任務(wù)，讓幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。

2.4營(yíng)造良好的氛圍

幼兒在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)能力培養(yǎng)的過(guò)程。幼兒只有擁有濃厚的興趣才能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新思維，而在這一過(guò)程中，環(huán)境有著關(guān)鍵性的作用。因此，在幼兒體育教學(xué)中，要想獲得更好的教學(xué)效果，就必須營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，老師要積極的與幼兒建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒愛(ài)上老師，繼而愛(ài)上課堂。同時(shí)，在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，必須結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，它符合了我國(guó)素質(zhì)教育改革的需要，在幼兒體育教學(xué)中，結(jié)合這種教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，并形成技能，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：1湖北幼兒師范高等專科學(xué)校2湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒園）