淺談多媒體在物理課堂教學中的應用

多媒體應用于物理課堂教學中，可以激發學生學習興趣，渲染教學氛圍，構建教學情境，有效地突破教學重難點，彌補演示實驗的不足、收到事半功倍的效果。

近年來，隨著信息技術的普及、多媒體技術已走進物理課堂教學中。多媒體輔助教學給學生提供具體可感受的形象，充分調動學生的感官，特別是屏幕上出現的彩色畫面，能把學生的審美體驗推向高潮，從而使學生進入主動學習、積極思維，探索知識的認識活動中去。有利于物理教學中的興趣培養。本人多年從事電化教學工作，下面我來談談多媒體技術在物理課堂教學中的應用。

一、利用多媒體課件的演示，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。實踐證明，要激發學生的學習興趣，首先教學內容要新穎；教學方法要生動活潑且具多樣性。是吸引學生注意、激發學習動機、提高學習效率的前提條件，用多媒體輔助教學就能有效地實現這一切。利用多媒體模擬實驗的方法將抽象問題形象化，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易激發學生學習興趣。

比如：在講授電容器時，為了使同學們對這一基本元器件有更深認識，使用COOL3D軟件制作片頭動態文字，用FLASH、3DMAXC軟件制作各種有動態效果的電容器動畫，再結合電容器的教學錄像片制作的CAI課件作為背景知識進行介紹。在教學的導入階段，學生就被精美的動畫所吸引，激起了他們想深入了解電容器結構與工作原理的欲望，學生們在整堂課學習過程中，積極思考，踴躍發言。又如在講解“機械能的相互轉化”這一節時，可以利用CAI課件，使學生能聽到流水聲，看到氣勢磅礴的長江、黃河產生巨大能量帶動水輪機轉動而發電的情景。通過這樣的教學方式和教學手段，學生猶如身臨其境，大大增強了學習的興趣，調動了學生的思維，對提高教學效率起到了決定性的作用?！敖虒W應使學生從中產生發現的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動”。應用多媒體課件，能充分發揮學生的主體認知作用，較好地實現了上述要求。

二、利用多媒體技術彌補“演示實驗”的不足及創設情境進行能力培養

多媒體技術彌補了課堂實驗無法演示的、宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破了時間及空間的束縛。多媒體技術彌補了課堂實驗無法演示的、宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破了時間及空間的束縛。進行逼真的模擬，靈活地放大或縮小場景，將這些過程生動、形象地展現于學生面前，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解透徹。同時，應用計算機與網絡的功能創設情境、引導學生在所設置的物理問題情景中主動探索與發現，并經過比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的物理情景或建立新的物理情景，從而完成所學的知識。多媒體課件不僅有利于知識傳授，更重要的是用它創設情境進行能力培養，主要體現在以下四個方面：

（一）利用多媒體技術模擬或展示物理實驗，進一步完善演示實驗

（二）利用多媒體技術創設物理情景、培養學生的直覺思維能力

（三）利用多媒體課件展現物理過程，培養學生的形象思維能力

（四）利用多媒體課件分析情景，培養學生的邏輯思維能力

三、應用多媒體課件可以切實解決課時矛盾

多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。在物理課堂教學中，很多內容是很難通過說就能解決問題的。

如人造衛星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運動情況，直線運動和受力分析等，如采用傳統的教學方法，即便是講一節課，學生也難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內容講得生動活潑，激發學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。利用多媒體課件教學可大大加快教學進度，從而節約大量時間。

多媒體課件能把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，教師在多媒體課室的教學中，隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做實驗；學生在多媒體教室中，既能學到必需、夠用的理論知識，又掌握了實踐操作技能，做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。另外，通過制作課件可以加強教研組的活動，提高教研水平和能力；同時發揮團隊協作精神。

可以預見，在課堂教學中引入多媒體課件教學，不僅是促進教學手段的變革，還將促進關于教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發展。做為青年教師，更應與時俱進，以科學的態度、勤奮刻苦的精神、務實的作風，開拓創新，積極投入到課堂教學改革中來，全面提高教育教學質量。

（作者單位：南靖第一職業技術學校）