基于高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)下教學(xué)模式的研究

一、綜述

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，許多傳統(tǒng)的東西越來越無法適應(yīng)時代的變遷。在高中化學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在教學(xué)過程中一直處于被動接受的狀態(tài)，從而導(dǎo)致自身自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到極大的限制。為了改變這種消極的現(xiàn)狀，在現(xiàn)階段教學(xué)過程中，教師除了要幫助學(xué)生在課堂上建立高效的學(xué)習(xí)模式，還要幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生樹立良好的能動性、主體性和創(chuàng)造性精神。新課標(biāo)改革下，教學(xué)要求中就包括讓老師建立和諧寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使用自主教學(xué)模式，并鼓勵學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，高中化學(xué)老師要意識到自主學(xué)習(xí)的巨大動力，并在教學(xué)過程中注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)拈_展探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而增強(qiáng)高中化學(xué)的教學(xué)效率，提高高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、改善化學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過過年的高中化學(xué)教學(xué)探究，幫結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)現(xiàn)狀，要提高高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式必須做到以下幾點：

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。由于我國的教育制度一直在應(yīng)試教育的陰影之下，學(xué)生們也一直習(xí)慣于傳統(tǒng)的由教師為課堂主體的灌輸式教學(xué)模式，在化學(xué)學(xué)習(xí)時，他們的觀念依然中認(rèn)為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)注重的僅僅是對基礎(chǔ)知識的掌握，而不是注重用所學(xué)到的化學(xué)知識去解決生活中問題的能力；注重對所學(xué)內(nèi)容的記憶，而不是對學(xué)到知識的理解；重視對所學(xué)知識的搬運，而不是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，這些陳舊的思想觀念對學(xué)生滑雪能力的提高有很大的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，教師要明確學(xué)習(xí)化學(xué)知識并不是高中化學(xué)的唯一目的，教育是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是化學(xué)課堂中的主體，并在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中加強(qiáng)化學(xué)知識的應(yīng)用和創(chuàng)新才是最終目的。教師要根據(jù)新課標(biāo)的理念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，通過開展自主教學(xué)，讓學(xué)生主動地進(jìn)入到化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中來。自主學(xué)習(xí)不僅能夠體現(xiàn)一個人的綜合能力和素質(zhì)，讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才要求——隨時隨地的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，更重要的一點改變就是可以讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動地位，在充分發(fā)揮學(xué)生潛能和創(chuàng)造力的同時，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在很大程度上提升高中化學(xué)的教學(xué)效率。

2、營造良好的自主課堂環(huán)境。教師要在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)中努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并通過自己的努力解決化學(xué)問題。教師首先要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)知識基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生產(chǎn)生活情景，讓他們可以通過一定的學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)自學(xué)情景式，老師要做到以下兩點：首先，老師要以薛恒現(xiàn)有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)去創(chuàng)設(shè)情景，而不能天馬行空的編排；其次，要盡可能的讓學(xué)生在思維上突破以往的束縛，因為只有突破束縛，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性，從而為之投入全部的精力。老師們還要注意化學(xué)科目的本身的開放性，教師可以根據(jù)這一特性進(jìn)行一些進(jìn)行一些開放性的試驗，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的目的。化學(xué)老師可以選擇學(xué)生親自參與化學(xué)實驗操作，并在實驗中觀察記錄比賽過程和結(jié)果，通過親自參與實驗，學(xué)生既可以增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，又可以加深對化學(xué)實驗過程的理解，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

3、開展探究性化學(xué)自主學(xué)習(xí)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)化學(xué)老師要有明確的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，探究性能力的方法，并明確指出高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)要講究一定的策略。高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能不幫助他們掌握良好的科學(xué)價值觀，并有效的提高學(xué)生的自主性和主動性，而且老師要明確高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式不僅要在課堂上開展，也要在課外拓展延伸。但要注意，在課堂之外對高中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是不在老師視野之內(nèi)的，而且在課外實施自主學(xué)士，能讓培養(yǎng)模式不再拘泥于課本中的教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近于學(xué)生的生活實際，有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。教師要根據(jù)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的化學(xué)問題進(jìn)行歸納整理，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在探究化學(xué)和生活的實際關(guān)系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用水平，并根據(jù)本地區(qū)的實際情況，拓展涉及到的化學(xué)自主學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生生活中加深對化學(xué)自主學(xué)的科學(xué)認(rèn)識和興趣。

三、高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式分類

1、概念理論類教學(xué)模式。高中化學(xué)是一門相對注重理論知識理解的基礎(chǔ)性學(xué)科，正因為如此，在該學(xué)科中，概念和理論的理解不僅是學(xué)習(xí)時的重點也是難點，因此教師在教學(xué)時一方面應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思維特點，在自主學(xué)習(xí)時注意對學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的引導(dǎo)，讓學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入；另一方面，教師在教學(xué)時要注意采用多種教學(xué)方式的結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生自己思考問題、分析問題和解決問題的能力。

2、化學(xué)實驗類教學(xué)模式。化學(xué)實驗不僅是高中化學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要突破口。教師通過在高中化學(xué)實驗課上，利用學(xué)生在動手實驗的環(huán)節(jié)中，可以很輕松高效的幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師還可以通過選擇不同的實驗來鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步加深，達(dá)到教書育人的雙重目的。

化學(xué)老師在教學(xué)中堅持教學(xué)有法，教無定法的原則。教師只有對每種教學(xué)模式的優(yōu)缺點做出自己的把握，才能在教學(xué)時面對不同的情況要運用不同的教學(xué)模式，選用合適的教學(xué)模式，從而不斷提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：渤海大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院）