微視頻教學(xué)資源在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

知識不斷更新的今天，教育事業(yè)的持續(xù)推進就顯得尤為重要。當然，前提是保證教育教學(xué)的有效性。從這一點出發(fā)，對當前高中英語課堂教學(xué)實際情況予以了解和分析，確定以一些地區(qū)高中英語課堂教學(xué)還存在教學(xué)手段落后和枯燥、缺少課堂互動、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等狀況，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不佳。對此，應(yīng)當依據(jù)新課程標準要求，將微視頻教學(xué)資源應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解知識、下達學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)、深入思考，最終理解和掌握英語知識。

一、微視頻教學(xué)資源在高中英語課堂教學(xué)中作用的必要性

“微課”就是一類新型的教學(xué)方法，具有高效、便利、針對性強等特點，尤其是微視頻，能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點和方向，并且學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)來完成課余的學(xué)習(xí)，這無論是對學(xué)生來講還是課堂教學(xué)來說都是適用的。而通過對高中英語課堂教學(xué)實際情況的了解，進一步確定了微視頻教學(xué)資源的應(yīng)用是非常必要的。

（一）改變教學(xué)手段落后、枯燥的情況

在應(yīng)試教育下，英語課堂教學(xué)基本上以教師為主導(dǎo)，按照教學(xué)要求及課程內(nèi)容，側(cè)重于英語基礎(chǔ)詞匯、語法的教學(xué)，為此采用了硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)手段，忽略了學(xué)生的主體地位、忽略了學(xué)生個體差異，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，死記硬背，致使“啞巴英語”的狀況普遍存在。而在新課程標準下，在高中英語課堂教學(xué)中合理運用微視頻教學(xué)資源，能夠充分考慮學(xué)生的實際情況，將教學(xué)重點或?qū)W生困惑之處的知識講解制作成微視頻，以便細致的、具體的講解知識，讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)知識，提高自身英語水平。

（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足的狀況

大部分地區(qū)，學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)周期較晚，到了高中時期學(xué)生們的漢語思維已經(jīng)成為定性思維，在一定程度上會阻礙英語語言的學(xué)習(xí)。加之諸多教師在英語課堂教學(xué)中一味強調(diào)詞匯、語法等理論性較強的抽象知識，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情不高漲。而將微視頻教學(xué)資源巧妙的應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)中，能夠從學(xué)生興趣出發(fā)，借助故事情節(jié)或生活場景來創(chuàng)設(shè)英語微視頻，那么微視頻的播放可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生良好的情緒，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，參與英語課堂教學(xué)。

（三）改變英語課堂互動匱乏的狀況

以往高中英語課堂教學(xué)中，因?qū)W生個人能力有限，其對于教師所傳授的英語知識并不能很好的理解，如發(fā)音不準確、詞語用法不明、語法掌握不扎實等，致使其在英語口語表達中拍出錯而不主動參與其中，使之參與英語課堂互動的程度不高；因教師考慮更多的是如何讓學(xué)生迎戰(zhàn)高考，所以更看重的教學(xué)結(jié)果，忽略了課堂互動。而微視頻教學(xué)資源有效應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)之中，往往是鼓勵學(xué)生自助學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生之間互動、師生之間互動，以便及時且有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、微視頻教學(xué)資源在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

的確，微視頻教學(xué)資源有效應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)中是非常必要的，不僅能夠提高英語教學(xué)的有效性，還有利于增強學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。那么，如何做到這一點呢？

（一）情景創(chuàng)設(shè)類微視頻輔助教學(xué)

興趣是最好的老師。為了改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動的參與到英語課堂教學(xué)中來，應(yīng)當注意在英語課堂教學(xué)中巧妙的運用情景創(chuàng)設(shè)類微視頻，因為此類視頻的特點是視覺沖擊力較大、色彩比較豐富，能夠在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之積極主動的參與英語教學(xué)活動。例如，在人教版“Module 4 Unit 1 Warming up & Reading”課程教學(xué)中，教師播放了事先制作的世界名人微視頻，其中包括的凱撒大帝 Caesar、荷馬Homer、亞里士多德 Aristotle、培根Bacon 、莎士比亞 Shakespeare等，讓學(xué)生對名人之名有一定理解，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，此時引導(dǎo)學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)，學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中來。

（二）課堂講解類微視頻輔助教學(xué)

在高中英語課堂教學(xué)中，科學(xué)合理的應(yīng)用課堂講解類微視頻也是非常必要的，能夠系統(tǒng)的、詳盡的、具體的講授英語教學(xué)重難點及學(xué)生學(xué)習(xí)困惑之處，幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，進一步理解知識，提高自身英語知識水平。在此需要特別說明的是，課堂講解類微視頻的制作與應(yīng)用，應(yīng)當站在學(xué)生的角度展開，以便微視頻能夠貼近學(xué)生，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握英語知識。

（三）任務(wù)驅(qū)動類微視頻輔助教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動類微視頻應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下逐步的參與教學(xué)活動，認真學(xué)習(xí)英語詞匯、語法、口語、聽力等方面，解答英語問題，最終完成任務(wù)。當然，要想使任務(wù)驅(qū)動類微視頻能夠充分發(fā)揮作用，需要教師根據(jù)學(xué)生實際情況，遵循循序漸進的原則，設(shè)置幾個具有關(guān)聯(lián)性、難度逐漸加大的英語問題，以便學(xué)生能夠在觀看視頻的情況下，發(fā)散思維，思考問題，探索答案，提高自身英語知識水平及英語學(xué)習(xí)信心。

新課程標準要求下，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)當做出適當?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，以此來提高教學(xué)的有效性，更好的教授和培養(yǎng)學(xué)生，使其英語綜合英語能力，逐漸擺脫“啞巴英語”。基于以上內(nèi)容的分析，確定根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標及學(xué)生實際情況，巧妙的、合理的運用情境創(chuàng)設(shè)類微視頻、課堂講解類微視頻或任務(wù)驅(qū)動類微視頻來開展英語課堂教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中，參與課堂互動，有效學(xué)習(xí)和練習(xí)英語詞匯、語法、口語等，逐步提高自身英語綜合應(yīng)用能力。

（作者單位：廣東省惠州市東江高級中學(xué)）