從可持續發展角度探索高校足球教學

可持續發展教學理念是目前一種比較新型的教學理念，在我國乃至是國際上都得到了認可與支持，可持續發展理念下，高校足球教學需要在原有的基礎上進行不斷的完善的創新。本文從可持續發展下高校足球教學的內涵、影響因素、可持續發展措施等角度對高校足球教學進行研究，為高校足球教學的可持續發展提供借鑒與參考。

1 可持續發展下高校足球教學內涵分析

從微觀角度來說，可持續發展下的高校足球教學就是促進高校足球教學能夠長效、持續發展，并對足球教學的影響因素及進行科學合理搭配的一個過程。可持續發展下，高校足球需要具備兩個方面的內容，即刻持續性與發展性。首先，在進行高校足球教學中，需要滿足兩個方面的共同需求，一是社會與學校對提升學生足球技能的需求，二是學生對于足球運動興趣的需求。其次，在進行足球教學過程中，需要滿足學生學習足球運動各種需求。再者，高校足球教學在保障可持續發展的情況下不能影響其他體育項目的發展。總體來說，可持續發展角度下高校足球教學最重要的就是要堅持以人為本，借助科學合理的方式對足球教學的影響要素進行設置，促使高校足球教學能夠得到持續穩定的發展。

2 可持續發展角度下高校足球教學的影響因素分析

2.1外部因素分析

外部因素是影響高校足球教學持續穩定發展的主要因素之一，涉及的范圍比較大，主要包括如下幾個方面：一是政策制度因素。在高校足球教學持續發展的過程中，政策制度主要是其發展的導向，為其提供了政策保障，同時也是高校足球教學持續發展的主要決定因素。在進行高校足球教學中，如果制度與管理不完善就容易對高校足球教學的良好發展造成不利的影響，目前，我國高校足球教學在教學評價機制、教學激勵機制等制度上相對不完善，對于高校足球教學的良好開展造成了很大的影響。二是經濟因素。物質條件是高校足球教學持續發展的基礎與前提。目前在高校足球教學中，經費問題是影響足球教學持續發展的主要問題，因此經費投入不夠，導致足球場地設施相對不完善，不能夠完全滿足高校生參與足球運動的需求，對于高校足球教學的良好發展造成了很大的影響。三是輿論因素。在高校足球教學持續發展的過程中，輿論因素主要起到滲透性的作用，其中主要包含小學足球文化、學生參與足球運動的態度、相關政府部門對于高校足球教學的重視程度等。目前高校足球教學發展過程中，輿論因素狀況相對不理想，因為應試教育的影響，導致家長和學生比較注重文化課成績；而從校園足球文化的角度來說，目前很多的高校尚沒有形成良好的足球文化，這在很大程度上影響了高校足球教學的可持續發展。

2.2內部因素分析

在高校足球教學中，內部因素是影響足球教學可持續發展的直接因素，對于高校足球教學的持續發展具有決定性的作用。影響高校足球教學持續發展的內部因素主要包括如下方面：一是教學觀念影響因素。教學觀念在高校足球教學中的發展中具有重要的影響，主要包含了教學過程中發展理念、指導思想等。目前，高校足球教學理念與發展理念均存在很大的問題，相對比較落后，一些高校在教學中比較注重學生德育的培養，因此在教學中缺乏對足球教學的重視，導致高校足球教學得不到良好的保障。二是教學過程中人的因素。高校足球教學中所涉及的人主要包括學生與教師，而教師在高校足球教學持續發展的過程中具有決定性的影響。目前，我國高校在進行足球教學過程中，師資力量嚴重不足，足球專業的教師相對較少，導致足球教師的足球專業水平與業務能力相對比較差，對于高校足球教學的持續發展造成了一定的阻礙。三是教學內容體系因素。在高校足球教學中，學生學習足球專業知識與技術的主要途徑就是內容體系，足球教學內容體系通常主要有兩種，即理論和實踐。目前，我國高校足球教學存在的嚴重問題就是教學目標不明確、教學內容不完善，缺乏創新性等，在進行教學過程中仍舊難以從教材中脫離出來，難以充分的調動學生參與足球運動的積極性與興趣，對于高校生終身體育觀念的培養造成了一定的阻礙。四是教學方法與教學手段因素。在教學中，教學手段主要是為了完成教學目標而運用的一種方式與手段。在以往的教學模式中，比較注重教學過程的條理性，在教學過程中比較注重足球技術的規范性教學，但是這容易導致教學過程高校生學習興趣的不足，對于學生終身足球觀念的養成會造成一定的阻礙。

3 可持續發展角度下高校足球教學的策略分析

在構建足球教學內容體系過程中，要從傳統的模式中走出來，注重教學內容的可持續性，在進行實踐的過程中，需要從高校生身心發展特點出發，并與當代足球運動的發展特征結合起來，對教學內容進行創新。首先，在構建足球教學內容體系中，要充分的將學生的主體地位顯現出來，目前教學理論指出，在進行教學過程中要注重學生學習的主體性，所以高校足球教學內容的構建需要滿足學生的學習需求。在進行構建過程中，可以借助游戲的方式，讓學生感受到學習足球運動的樂趣。其次，教學內容的構建要體現出足球教學的實效性。在高校體育教學中，足球課程屬于從屬的地位，這就需要在有限的資源和課時下，注重教學內容的實效性。在構建足球教學內容體系時，要結合實際情況，選擇趣味性比較強、比較簡單的教學內容進行足球教學，以期在有限的課時里達到提升學生足球技能、提升學生參與學習足球運動興趣等目標。最后，在構建教學內容時，要遵循教學的客觀規律和需求，采用循序漸進的原則進行教學。

（作者單位：山東省棗莊學院）