“一帶一路”背景下高職國際貿易專業人才培養模式改革

論文分析了當前形勢下高職院校在國際貿易專業人才培養中存在的問題，并針對“一帶一路”的戰略目標提出了一些高職國際貿易專業人才培養的新模式，將為高職國際貿易專業創新人才培養模式的改革提供參考。

一、高職國際貿易專業人才培養中存在的問題

1、學生英語交流水平不高

調研發現，很多高職院校國際貿易專業都設立了各種英語課程，如大學英語、英語口語與聽力、商務英語等，但英語課時總體來說較少，許多學生跨語言與文化的交流能力都不強。其在畢業后不了解跨國文化，缺乏同客戶進行溝通的能力，使得企業的業務量大大降低；其英語交流水平也僅限于借助查閱相關的資料完成簡單的閱讀，英語能力十分缺失。

2、學生貿易實踐能力不強

部分高職國際貿易專業在設置人才培養方案的時候，對學生的專業理論知識較為關注，不夠重視學生貿易實踐能力的培養。調查研究表明，企業所用的國際貿易專業人才很多都缺乏解決實際問題的能力和動手能力等，他們只是具有較為豐富的國際貿易理論儲備，很難滿足“一帶一路”戰略背景下企業的發展需求。

3、課程考核評價方式單一

當前，較多的高職院校僅僅根據平常的考勤與期末考試分數來對學生進行學習效果的評價，這鐘課程考核評價方式顯然是比較單一的，不能體現學生的潛力與實際操作能力。然而，在一帶一路”戰略背景下，企業對畢業生的要求是綜合性的。因此，高職國際貿易專業在對學生進行考核時，要重視對學生綜合應用能力的評價。

二、“一帶一路”背景下外貿企業對國際貿易專業人才的需求

所謂“一帶一路”，指的就是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”。“一帶一路”為我國外貿企業，尤其是中小型外貿企業的發展帶來了新的機遇，因此我國外貿企業對于國際貿易專業人才的需求急劇增加。對外開放以來，我國經濟國際地位不斷提高，國內參與到國際競爭中的外貿企業數量不斷增加，這就要求我國國際貿易專業的人才要擁有更高的素質。具體來說，高職國際貿易專業所培養的人才，不僅要能夠對國際貿易理論知識有一個全面的理解和掌握，還要能夠勝任實際的崗位工作，同時具有較好的學習能力。有的企業在招聘國際貿易專業人才的時候還要求學生具有相關的能力與資格證書，這對國家貿易專業人才的培養也提出了挑戰。外貿企業對于學生的高要求不僅僅限于計算機、業務操作、商務談判等各專業方面，還要求學生能夠較好地分析各個國家不同產業的發展前景，能夠對市場進行開發、擴展與維護。當前的發展形勢已經表明，只具備單一能力的國際貿易專業人才將逐漸被市場所淘汰，滿足企業需求的是集各種技能、素質于一身的綜合應用型人才。

三、高職國際貿易專業在“一帶一路”戰略背景下培養人才的創新路徑

1、培養學生創新創業能力

（1）加強英語課程與專業基礎的融合教學。將絲綢之路沿線各國的語言、風俗、地域文化等多方面的知識與常規教學工作有機結合，有計劃地開展別國文化與語言教學，使學生跨語言與文化交流能力進一步加強。

（2）強化學生的創新創業能力的培養。以傳統的教學模式為基礎，對能夠使學生視野拓寬、能力增強的課程建設進行強化，并在教學中加入案例研究以及跨專業溝通、管理等以項目為依據的教學環節，培養學生的創新創業能力。

（3）鼓勵學生積極地加入到院級、省級的技能競賽項目中去，或積極地到外校參加學習交流，拓寬學生的視野。具體來說，學校可以開展校企合作或者邀請專家來校進行講座，使學生的國際化視野得到拓寬，讓學生在實際的歷練之中增強自身的國際貿易能力。

2、培養學生的實踐操作能力

“一帶一路”戰略背景對國際貿易專業人才提出了越來越高的要求，為適應這樣的發展背景，高職院校不僅要重視對學生的國際貿易專業基礎知識的鞏固，更要培養學生的實踐操作能力。學生課程實踐環節以及頂崗實習的增加，不僅可以提高學生的實踐能力，還可以使學生的就業渠道進一步拓寬。在對學生的實踐能力進行培養時，學校還可以邀請企業專業人才對學生進行教育與講解，也可以分批讓學生到相關的企業進行實習，加強與企業之間的互動，提高實踐教學的質量。

3、采用科學合理的課程評價方式

對照“一帶一路”戰略背景的要求，制定出科學、合理的課程評價方式。廢除單一的課程評價體系，對學生進行全面的評價，并根據評價結果來制定具體的培養方案，保證每個學生都能夠均衡、良好地發展，以適應時代發展的洪流。

四、結語

“一帶一路”是當前我國發展的重要戰略方針。在此背景之下，高職院校要積極熟悉“一帶一路”戰略的內容與內涵，并在此基礎之上對國際貿易專業人才培養的方式進行改革，培養出適應時代發展的應用型人才。

（作者單位：茂名職業技術學院）