論《包裝設計》教材建設中的改革與創新

《包裝設計》課程是視覺傳達設計專業的核心課程之一，是一門不斷發展與更新的課程。從注重理論學習與能力培養兩個方面出發，探索《包裝設計》教材建設中的改革與創新，尋求形態要素、裝潢要素和功能的可延展性，最大限度地實現環保、簡約、個性等現代包裝設計的功能訴求的現實指導，是當前包裝設計課程教學的重要任務，也是包裝設計課程教材建設的主要目標。

《包裝設計》課程教材建設的重點在于進一步發展和完善包裝設計教學的觀點和思路，提出完善包裝設計教學的一些構想和措施；以大量實例說明在包裝設計實踐中貫穿延展性思維的具體方法，構筑合理的教學模式；尋找包裝設計教學的發展方向，從而使包裝設計教學更具科學的合理性。

一、國內包裝設計現狀分析

國內包裝設計是現代設計的一個重要領域，逐步從以滿足消費者功能需要為主轉變為以美化包裝、夸大包裝、吸引消費者注意力、滿足商品生產者功利心和消費者虛榮心等心理需求上。國內的產品包裝逐步跨入了“華而不實”的包裝現狀，一味追求過大、奢華的包裝設計，而不考慮設計的合理性、實用性和環保性，使產品包裝單調、冷漠，缺乏人性化的表達和關注。從現代意義上說，這種本末倒置的包裝設計現狀顯然不符合包裝的本體屬性和基本特征，不但嚴重損害了消費者利益，也給企業的品牌信譽以及自然環境和資源帶來了污染和浪費。因此，中國的包裝設計和國外發達國家還有一定距離，在許多方面需要得到改進和提高。

二、《包裝設計》教材中存在的主要問題

目前國內多數院校對包裝設計教學的系統理論支撐顯得還比較薄弱。目前的《包裝設計》教材中的案例和理論分析多是以傳統的裝潢要素為基礎，一味地照搬傳統包裝設計的形象，削弱了包裝本身的基本屬性，如安全感、便利的基本要求，沒有給予更多的人文關懷，機械化、單調乏味的包裝設計很難滿足當今人們的功能與審美需求。經過多方面搜集的《包裝設計》教材發現：單一研究包裝裝潢設計的教材比較常見，而對于將延展性思維與包裝設計相結合研究的教材卻很難找到，有限的資料中，對于如何在設計實踐中運用延展性設計思維缺乏系統性和創新性的研究。我認為現代包裝設計課程的教材應從形態要素、裝潢要素和包裝功能的可延展性作了理論上的探討和實例分析。信息時代更注重溝通與交流，而這也正是現階段的包裝設計教材建設中所面臨的問題。

三、《包裝設計》教材建設中的改革與創新

包裝設計作為設計專業的主干課程，教材建設起著非常重要的支撐作用，它是保證教學質量和教育內容、方法的關鍵所在。我們要與時俱進，構建一個超越傳統教學模式，完善教學理念和方法的體系，加強課程的合理化建設，加快教材建設改革與創新的步伐，才能打開學生眼界，拓寬設計思維，培養復合型、應用型包裝設計人才。《包裝設計》教材建設需要從以下幾個方面進行突破：

（一）調整課程結構，構建合理的教學體系。課程結構設置上可以通過對包裝的形態要素、結構要素、裝潢要素和功能的可延展性特點進行案例分析和理論研究，為包裝設計教材建設提供理論支撐和實踐指導。

（二）包裝設計專業是一個綜合性較強的專業，課程教材應置于整個包裝設計教育的系統中去考慮、去建設。包裝設計人才應具備多方面的綜合知識，學生除學習專業知識外，教材中可以與包裝設計相關的印刷、機械、結構、材料、紙張等模塊相融合，以推動教材建設的系統化發展。

（三）通過實證研究，將教學內容與實踐相結合，在理論教學中，結合教學內容，加強實踐教學，可經常進行包裝設計的項目化實訓，建立包裝設計工作室或教學實習基地，想辦法與社會上有實力的大中型企事業單位、設計公司等相互合作，建立有效的合作關系。使學生切實可行的對包裝設計現狀和受眾需求進行研究與分析，探尋延展性思維下包裝設計的發展方向。

四、結語

包裝設計課程是視覺傳達專業基礎課程的重要組成部分。面對信息化、數字化時代因素的需要，合理的教材建設與改革創新能在《包裝設計》課程教學過程中起到事半功倍的作用。加強《包裝設計》課程的教材建設，加強理論課、注重實踐與學科間的交叉學習，激發學生的擴散性思維，給學生帶來更大的創作空間和想象力，逐步成為包裝設計教學改革與創新的一個新途徑。因此，包裝設計的教材建設必須有一個大的突破與創新，為社會培養復合型包裝設計人才指明新的發展方向。

基金項目：2016年四川理工學院校級課題“基于延展性思維的包裝設計”教材建設，JG-1659。

（作者單位：四川理工學院美術學院）