高校輔導員參與大學生創新創業教育的現狀思考

“雙創”教育改革是高校提升人才培養質量的重要途徑，更是其當前一個時期的重點工作。作為與大學生接觸最多、走得最近、了解最深的高校教師，輔導員應當認識到“雙創”教育的重要性，并在推進“雙創”教育工作中發揮作用。

社會經濟發展和科技進步的需要，對高校人才培養提出了新的更高要求。自黨的十八大召開以來，高校深入推進創新創業教育工作，集合社會各界力量為大學生創新創業提供政策保障和平臺支持。2015年，《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確指出：深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。“雙創”教育已然成為全社會關注的話題，高校作為人才培養和輸出機構，深化“雙創”教育改革必然是當前一個時期的重點工作。

教育部印發的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中對高校輔導員給出了明確的職業定義，即輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。作為與大學生接觸最多、走得最近、了解最深的高校教師，輔導員應當在學業指導、職業規劃和就業指導中融入“雙創”教育，在推進“雙創”教育工作中發揮作用。

一、當前輔導員參與“雙創”教育的現狀和問題

1、對“雙創”教育的重要性認識不到位。輔導員身處教師隊伍和管理隊伍雙重角色，但在日常工作中，更加側重學生管理，認為創新創業教育屬于教學管理范疇，應由專業教師來承擔，對高校全員參與創新創業教育的重要性和緊迫性認識不到位，缺乏主動思考。

2、陷于日常事務性工作，對“雙創”教育工作參與度不高。召開主題班會、策劃專題活動、走訪學生寢室、開展談心談話，這些是每個輔導員最常規的工作安排，此外，組織學生參加各種講座、報告會、校園文體活動也少不了輔導員的身影，“眼睛一睜，忙到熄燈”，接收和處理各個部門安排的工作幾乎擠占了所有的時間，少有輔導員參與到需要更多精力和時間的創新創業教育工作。

3、受限于專業背景，缺乏系統的、專門的“雙創”教育基本知識和技能訓練。一般情況下，輔導員與所帶學生的專業差距較大，多數為思想政治教育、文學等文科類專業出身，而創新創業教育，尤其是創新教育多集中在理工科專業領域，基于技術創新的創業活動更是當前創新創業教育的熱點。受限于自身長期的專業知識積累，加之繁雜的事務性工作占據了大部分時間，因此，缺乏系統的、專門的“雙創”教育基本知識和技能訓練是制約輔導員參與“雙創”教育的客觀因素。

4、輔導員不在高校“雙創”教育師資隊伍建設的優先考慮范圍內，缺乏參加相關資質培訓、進修的機會，能力提升難。《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》要求各地區、各高校要明確全體教師創新創業教育責任，加強教師創新創業教育教學能力建設。雖然是要明確“全體教師”的創新創業教育責任，但在具體執行中，高校將工作重點放在D/ggipc5tBFYAWdF8/EO30Q5RXCEwaGwTDeNtBc5/yI=創新創業課程體系建設、學分設置和相關競賽籌備上，推薦和選拔專業教師參加各級各類創新創業訓練營和進修班，提升指導學生創新創業活動的能力，未將輔導員納入隊伍建設的范圍。

二、輔導員參與“雙創”教育的方式和途徑

1、加強自身學習，做好政策宣傳，科學引導學生參與創新創業活動。針對以上提到的輔導員參與“雙創”教育的現狀和問題，加強自身學習，提高認識和能力，是解決問題的關鍵。高校的“雙創”教育是全員參與、全過程育人，需要各個教學和管理部門通力合作，輔導員須找到自身定位，及時了解并向學生宣傳國家和高校層面關于創新創業的相關政策，科學引導學生參與創新創業活動。

2、結合學生專業特點進行宣傳教育。各學科、各專業的特點不同，學生的思維方式和優勢也不同，輔導員要有針對性地對學生進行引導。如工科學生的動手能力強，創新思維活躍，可以引導他們關注技術創新，并在此基礎上轉化創新成果進行創業；文科學生思維活躍，觀點新穎，可以利用這一特點引導學生進行觀點碰撞，交叉融合，形成文化創意。此外，輔導員要加強與專業教師的交流和溝通，遇到問題多向他們請教，雙方配合，給予學生有益的指導。

3、立足學生年級特點進行分層教育。高校思政教育講求全過程育人，學生在每個年級有不同的特點，輔導員要因時制宜，做到四年不斷線、逐年有升華、推進有層次。大學一年級的新生入學系列教育中，利用專業認識教育、生涯規劃教育讓學生建立基本的專業學習概念和規劃。大學二年級、三年級是鼓勵和引導他們積極參加各級各類創新創業活動，將腦中的想法付諸實踐去檢驗和修正。大學四年級重點對有創業意向和創業能力，或者缺乏就業目標的學生進行創業就業教育，鼓勵他們勇于嘗試，幫助其明確創業就業意向。

4、做好學生參與創新創業活動過程中的心理輔導。對于學生在參與創新創業活動中可能遇到的挫折和心理問題，輔導員要及時摸排并進行正確的引導，讓學生認識到任何事情都有可能遇到挫折，學會面對問題并解決問題是能力提升的過程，創新創業需要經驗和機遇，只有正確看待遇到的問題，才更有信心走下去。

“雙創”教育改革是高校提升人才培養質量的重要途徑，身處高校思政教育一線的輔導員參與到創新創業教育中來是非常必要的，要清楚認識“雙創”教育的重要性和面臨的困難，找準切入點，科學參與其中，發揮育人作用。

（作者單位：貴州師范大學機械與電氣工程學院）