高職汽車專業英語詞匯教學策略研究與實踐

詞匯教學是汽車專業英語教學的重要組成部分。根據汽車專業英語的詞匯特點，結合高職學生學習的現狀，實施有效的教學策略，增強學生對詞匯的準確理解，擴大詞匯量，以此提高教學效果。

汽車專業英語是高等職業院校汽車類學生必修的專業基礎課。專業詞匯量偏大，又難于記憶。在專業詞匯學習中，學生通常呆板地死記硬背，經常會把汽車專業詞匯與漢語意思對立起來記憶，缺乏對構詞法知識和詞本身的理解。因此，在汽車專業英語教學中，教師應正確分析專業英語的特點，這樣才能有助于教師在教學中有的放矢，采取有效的詞匯教學策略和方法，可幫助學生克服對該課程的畏難情緒，建立起學習英語的自信心，從而提高詞匯教學效果。

一、汽車專業詞匯特點

（一）縮略詞多

汽車專業英語中有許多縮略詞、截短詞?？s略詞（shortening）是指把詞組

中主要詞的首字母連在一起所構成，如ECM（ Engine Control Module，發動機控制模塊），DTC（Diagnostic Trouble Code，診斷故障碼）等。另外還有通過截取單詞的某一部分構成的新詞，即截短詞，如BATT來自battery，GND來自ground等。

（二）生僻詞多

汽車專業英語中的很多詞匯在基礎英語中出現的頻率不高，如automobile（汽車），chassis（底盤）等，給學生詞匯識記帶來很大的困難。由于汽車專業英語的詞匯大多只用于描述汽車行業知識以及使用面較窄等原因，導致詞匯專業性很強，詞義單一， 并且相對固定，如crankshaft（曲軸），piston（活塞）等，每個專業術語有其固定對應的英語單詞。為了讓學生記住這些專業詞匯的意義，教師應采取有效的方法，如通過音節記憶單詞、識圖猜詞，或利用聯想記憶法、對比記憶法、分類記憶法等，對學生進行詞匯強化訓練。

（三）合成詞和派生詞多

汽車專業英語詞匯也有許多詞匯是由兩個基礎詞匯合成和派生形成的，如crankcase（曲軸箱），drive shaft（傳動軸）等，或是由詞根和詞綴構成的派生詞，例如ignite/ignition /igniter等。由此可見，掌握構詞法也對習得詞匯很有幫助。在教學中教師可引導學生將詞匯歸類記憶，熟練掌握其構詞技巧，可迅速擴大詞匯量。

二、汽車專業英語詞匯教學策略

（一）音形結合法

掌握正確的語音是學習英語的基礎，對高效記憶單詞是很有幫助。英語是一種音、形、義相結合的語言，詞匯的讀音與拼寫有一定的內在聯系，所以詞匯教學應遵循一定的規律，由音到形再到義。大多數專業詞匯都是符合讀音規則的，如cylinder可劃分成三個音節（cy-lin-der），lubrication四個音節（lu-bri-ca-tion）。如果能掌握單詞的正確讀音，根據音節，就很容易拼寫出該單詞。因此，教學中教師應該首先加強對學生進行語音訓練，幫助學生打下良好的基礎，從而有效地提高記憶單詞的效率。

（二）詞綴派生法和復合法

了解英語構詞法，是幫助學生快速擴大詞匯量的一條重要途徑。英語構詞法常見的有詞根詞綴派生法和復合法。

1.詞根詞綴派生法是通過給詞根或己有單詞加上前綴或后綴，構成一個新詞。前綴通常改變詞的意義，如 anti-，dis-， mal-，over-，electro-，semi-，sub-等；electromagnetic， electro-表示電子的，由此可推斷electromagnetic詞意為“電磁的”。后綴通常轉變詞類，如動詞"inject”（噴射）加上后綴-or，變為名詞injector（噴油器），即噴射的裝置，通常譯為“器”或“機”，如compress→compressor壓縮機， sense→sensor傳感器。常見的后綴有：-er，-or -tion ，-sion， -ing，-less 等。在已知某詞根的前提下，再通過對詞綴意義的辨析，即可推斷出該詞詞義。由此可見，了解詞綴的含義，對詞匯記憶能起到事半功倍的效果。

2.復合法即把兩個詞組合在一起，構成一個新詞的方法。大部分復合詞的語義是原來兩個詞的語義的疊加。例如，camshaft （cam凸輪&shaft軸），構成新詞“凸輪軸”；而pushrod（push推&rod桿）構成新詞“推桿”。因此，只要認識這兩個詞的含義，學生就很容易推斷出該復合詞的詞義。

（三）聯想擴展法

聯想是指由已知詞匯想到與其有關聯的其它詞匯，可幫助學生在大腦中建立起詞匯網絡。使用聯想擴展法進行詞匯教學，不僅使學生掌握了生詞，還復習了已學過的單詞，這將會大大減輕學生記憶單詞的負擔，提高詞匯學習效率。

1.利用同義詞聯想

在詞匯教學過程中，充分運用同義詞的共性，有意識地進行同義聯想，不僅能增強語言表達能力，而且能快速增加詞匯量。如表示“墊圈”的詞匯有gasket， shim，spacer，race等等。教師可幫助學生對同義詞進行梳理，對其搭配進行歸類匯總，這樣可幫助學生加深對單詞的理解與記憶。

2.利用反義詞聯想

反義詞對照鮮明，運用反義詞進行詞匯教學也可加深對單詞的理解和記憶。比如，front-rear， left-right， pre-post等等。專業英語中用詞綴構成派生反義詞也有很多，如connect-disconnect，diagnosis-misdiagnosis， use-useless等，詞綴法構成的派生反義詞，學生易于掌握，詞匯量也一定會在短時間內，得到很大地擴充。

3.利用同類詞聯想

同類詞聯想：將具有同一屬性的一類詞匯，聯系起來記憶，引導學生由oil聯想潤滑系統的組成部件：oil pan， oil pump， oil filter， oil cooler， oil pressure gauge等。在汽車專業英語教學中，應指導學生分類記憶單詞，能有效建構詞匯意義網絡，還能夠幫助學生對該系統進行整體認知，。

（四）語境記憶法

專業詞匯，有很多并非生詞，即熟詞新義。有的只是意義所指發生了變化，主要體現在詞義的擴大，及詞類的改變等。

1.詞義的擴大

詞義的擴大是指一些詞匯詞義范圍的擴大，或者隨著語境變化詞有不同的所指。詞義擴大的現象很多，如assembly原意指的是“裝配”，而在汽車行業中多指“總成”；remove原意是“移開、拿開”，現在也作“拆卸”。從以上詞匯可以看出，人們在詞匯使用過程中采用隱喻等方法，賦予了詞匯新的含義，擴大了詞匯的內涵意義。

2.詞類的轉換

詞形不做任何變化，直接轉化成另一種詞類使用。這種構詞法也是專業英語中常見的構詞手段。名詞轉動詞，如bolt “螺栓”，可轉化成動詞，詞義為“用（螺栓）固定”；machine機器、機械裝置，轉化成動詞，“機械加工、用（機器）制造”等。教師可創設語境，使目標詞匯反復在不同語境中出現，采用對比記憶讓學生充分習得詞匯的意義。

專業詞匯教學是汽車專業英語教學中的核心部分。首先，教師應認識到專業詞匯學習策略的重要性，并有意識地將它滲透到教學過程中，并采用多種詞匯學習策略，這樣有助于學生準確地理解詞匯含義，提高他們學習專業詞匯的積極性，從而有效地拓展詞匯量；其次，教師應引導學生對己學過的詞匯及時進行梳理，構建科學的詞匯網絡。最后，教師還應針對學生學習的具體情況，進一步探索詞匯教學的規律和方法，以便更有效地擴充學生的詞匯量。我相信，在汽車專業詞匯教學的不斷探索與實踐中，學生的詞匯學習也會變得更輕松、更高效。

（作者單位：西安汽車科技職業學院）