高校體育教學改革的新視野

時代發展以及社會進步，在該種環境背景之下國家一方面重視農業以及工業發展，另一方面也重視教育教學的深化改革，可以說教育改革關乎到人才培養，更關乎國家長遠發展，對于高校而言更加需要將各個學科予以調整，體育課程作為高校重要構成部分，將體育教學從功利追求轉變為強調體育權益的有效保障較為重要，本文基于此就高校體育課實際改革要求進行著手分析，之后對體育課實際改革進行思考，以期為后續關于高校體育課程方面研究提供理論上的參考。

前言：眾所周知關于體育方面教學改革已經有三十年的歷史，從體育本質上講具備多重功能，而不同時期國家也提出了技術教育以及體制教育和相應終身教育等相關教學理念，目的就是要通過改革教學理念促使體育課程教學對多元化學生需求予以滿足，然而不同社會階段體育教學均還有一定功利性，走進新時期之后社會價值觀產生較大變化，帶有功利性的相關體育教學無疑讓學生乃至教師較為茫然困惑，尤其是對學生體育權利的自由追求予以了限制，針對該種狀況有必要重新將體育課程實際教學改革提上日程。

一、關注學生的體育權益對高校體育課進行改革的新要求

權益主要包括權利和利益，主要是指自身的合法權利和利益不能受到他人破壞和剝奪，在教育過程中，學生的權益主要就是受到平等的待遇，在經濟不斷發展的過程中，人們越來越重視自身的權益，但是現在高校的體育課中，學生的權益應該包括平等參加體育課、人身權利、自由權利等，但是根據調查發現，當前我國大學生的體育權益經常受到損害，這主要是因為高校的負責人仍然只看重體育課的成績，根本不考慮學生的權利，所以國家在推進教育進行改革的過程中，強調要以學生的體育權益來對體育課予以改進，這對體育課的改革提出了新的要求：一是高校體育課各個負責人員要對自身學科改革的視野予以改變，全面把握學生對體育課和改革內容的實際要求，關于學生的權利和利益，二是明確體育課改革的任務和具體要求，也就是以培養學生有健康身體和鍛煉的積極性為主要方向，同時也要讓學生們用鍛煉的方法，注重公平這個最重要的要求，尤其是對于身體情況與他人不同的學生，而且其中不能有“對付”的情況，比如不考察學生的身體情況，人工隨意添加數據，這樣使得很多學生的不良情況不能被及時發現，三是在保護學生權益的基礎之上，將權益的類別予以拓展，推動學生可以自己愿意參加到體育課中，同時讓學生們可以重視自己的身體健康問題，而不是單純考察體育課以及體育專業的教學效果。

二、關于高校注重學生的體育權益要求之下體育課改革的幾點思考

（一）各個體育老師對教育理念予以改進和提升

一方面，針對我國高校的體育教學工作進行分析和觀察，能夠發現改革的時代需求，從改革模式的新視野角度探討搞笑的體育教師應當更加重視體育教學的權益和要求，希望能夠通過教師自身的努力能夠優化傳統的教學理念，從實際的教學工作角度出發，進行傳統教學質量的升級；另一方面，改革傳統的教學方式對于我國高校體育教師提出了更好的教學質量要求，關注人們身體健康和生活質量提升需求，是時代賦予體育教學全新的理念和認知。健身浪潮的興起促進了體育教學工作的開展，在實際的教學工作當中，體育教師應改變傳統的教學主體位置，以引導的方式激發學生學習體育教學知識的興趣，并積極的投身到體育教學的工作當中來。

（二）以提高學生的積極性為主要方向設置教學的內容

我國推進教育進行改革，強調終身學習，對于鍛煉身體方面，要求學生可以自己主動地參與進去，所以高校的體育課教學，需要以提高學生的積極性為主要的方向，以此來設置教學的內容：一方面，相應負責人注意到高校體育課的真正要求，教學的內容要符合學生的實際情況，設置合理的教學內容，比如綜合類學科，體育課的內容要從簡單開始，然后再逐漸提升難度，而對于體育類專業來說，因為學生應具有體育的素養，可以直接按照規定的要求來設置，除了課堂上的講解內容之外，體育老師還要注重設置一些活動、比賽和學生自主時間，如小組跑步比賽、跳繩比賽、接力跑步比賽，考慮到大學生的實際情況，他們有獨立的思維，經常有嫌棄、看不起他人的情況，比如嘲笑他人肥胖、笨拙等，所以在體育課中，用合作的方法可以使得學生之間互相了解、督促；另一方面，對學生的體育權益予以補充和拓展，保證學生們可以有自己選擇的權利，如果有一些學生創造了體育的活動、教學方法等，注意予以獎勵，因為這屬于創造權。

結論：綜上分析可知，現今國家的發展基本上是建立在人才基礎上，高校作為人才培養的重要載體，強化教學改革較為重要，對于體育專業強化學生方面權益保障，將學生當做是課程的主體，已經成為了國家和各個高校關注的焦點，將高校體育課程進行良好升級也能夠極大化幫助學生將綜合素質提升，本文將高校體育課程教學改革作為研究核心旨在為現今以及未來高校發展以及體育課程優化獻出自己的一份微薄之力。

（作者單位：湖南科技學院體育學院）