運用地理簡圖 優化高中地理教學

在新的課程教學改革進程中，地理教學的教學方式也越來越重視對圖形的解答、分析與繪制的能力的培養，在進行教學的過程中，教師也在逐漸的加強對學生的讀圖、繪圖能力等等的教導，對地理圖形的相關教學，能夠有效地培養學生的綜合性地理思維，更有利于學生對地理學科的學習。

一、地理簡圖對于學生學習的意義與必要性

1.是新課程改革的要求

在我國新課程改革中，新的高中地理教材課本已經明確的指出，要著重培養學生對于地理簡圖的繪制、讀取等一系列的能力，教師的教學重點也要根據實際情況，更加注重對學生的地理圖標的數據分析與運用，例如，在高中的地理課本中，對于全球的氣壓帶、風帶的分布規律圖、水循環和洋流的運動示意圖等，做到能夠準確的記憶、繪制，并且能夠根據圖標提供的地理信息進行分析，解答相關的題目，能夠正確的繪制出人口分布研究的相關示意圖表等等。

2.是高中生學習能力發展提高的需要

對于高中的地理科目來說，由于學科難度的增加，同時內容具有一定的重復性，因此，學生對于高中的地理課程會很容易失去學習的興趣。這種情況下，就要求高中的課程必須更加注重實踐性和綜合性，根據高中生提升了的學習能力，在一定程度上增加學科的難度，除此之外，地理圖表在很大范圍內都有應用的價值，尤其在現在的信息技術發展飛快的情況下，教師根據實際情況，借助于先進的地理信息技術，給學生提供更多的實地操作的機會，在特定的自然環境下，讓學生通過對課上知識的應用，來繪制相關的地形圖，例如等深線、等高線等等，這種實地操作的課程，通過改變上課的地點環境，能夠有效地吸引學生的學習興趣，培養學生的實踐能力、動手操作能力以及對知識的全面靈活的運用，提高學生地理學科的綜合素質。

二、高中地理的繪圖類型

高中地理的特點之一就是有這非常繁多的圖像，包括地理課本以及相應的地圖冊，可以說，對地理圖像的學習已經構成了地理課學習的非常重要的一部分。課本中的大量的圖形的學習與練習題目中的各種圖像，目的都是培養學生的實際應用、豐富學生的知識儲備。

在高一中，地理圖形相對的會比較簡單，主要的類型包括了數據統計圖、等值線圖、示意圖等等，示意圖中主要包括了地球內部的圈層結構構造圖、水循環過程示意圖等；等值線包括了等高線、等深線圖、等降水量線等等，對于等值線的學習，要求學生能夠準確的辨別出圖中所示意的山地地形、水域結構等信息，并且能夠準確的對空白的等值線進行填補等。

三、高中地理繪圖能力的培養

根據我國教育部發布的最新的高考大綱以及地理教學的相關規定，都要求在地理科目的學習之中，要充分培養學生的讀圖能力與圖像的制作能力，加強對于地理的繪圖知識的相關的儲備以及使學生能夠熟練掌握地理圖標的數據與圖標之間相互轉換的能力，用準確的語言描述相關的信息以及可以得出的規律結論等。

四、高中課堂地理簡圖的應用中存在的問題

1.學生對于繪圖的學習積極性不夠

對大多數的高中生，尤其是高一的學生來講，地理圖像有的部分太過于深奧，而且地理繪圖的能力訓練在學生看來與實際應用相差很遠，學生們會難免的陷入到“學習繪圖沒有用”的思維中去，認為繪圖的知識為了應付考試而沒有實際的作用，學生提不起興趣，沒有熱情的學習很難讓學生在課堂中有更有效的成果。

2.學生作圖習慣存在問題

另一方面，由于學生在讀圖的時候往往會有部分不準確的習慣，因此，學生讀圖作圖能力的提高是一個相對于漫長的過程，在初期，會不可避免的出現讀圖不準確、繪圖時存在不良習慣等諸多的問題，所以，在考試過程中，會存在圖像題目丟分過多的現象。

五、加強學生讀圖繪圖能力的方法

教師在進行學生的讀圖能力培養的時候，要積極的引導學生認識到地理圖像對實際生活所起到的重要的作用，其圖像可以在日常的生活中發揮作用，例如可以通過某一地區的溫度等值線來判斷地區溫度的差異性，從而決定去那個位置進行戶外活動等。

其次，對于學生來說，面對地理圖像的相關習題時，總會出現失誤，很難做到準確的分析信息，所以教師就要針對某一類型的圖形，進行充分的講解，幫助學生了解做題的一般性的方法，通過一定時間的訓練，可以使學生逐步的培養起熟練作圖的能力。

六、小結

由于地理的學科性質，決定了其中簡要圖像在整個學科中的重要性，所以，教師在教學過程中，要更加注重對于學生進行圖像的分析與繪制的能力的培養。

（作者單位：福建省三明市清流縣第一中學）