淺談大學英語師生課堂學習共同體的構建

以學習共同體理論為指導，促進師生互動、英語學習來構建大學英語師生課堂學習共同體是提高大學英語課堂效率的實踐性舉措。本文從當今大學英語教學改革出發闡述了構建大學英語師生課堂學習共同體的必要性和可行性，并結合實際提出了構建大學英語師生課堂學習共同體的理念和具體策略。

隨著大學英語教學改革的不斷深入，大學英語的教學目標也由過去的教師單純傳授語言知識和技能轉向培養學生語言綜合實際應用能力和自主學習能力，提高學生的綜合文化素養，這就需要大學教師改變傳統的教學模式，根據新時代大學生的個性人格發展，因材施教。學習共同體是一種將學習者置于真實的學習情境中，使個體學習與群體學習相結合，充分利用各種有利資源，以培養學生的認知能力、促進學生主體性的發展為目的的文化生態的學習環境，力圖打造一個課堂學習的生態系統，使學生能夠在相互信任，相互尊重，民主、平等而又安全的環境中，體驗探索世界、探究人生的精神愉悅。課堂學習環境是一個由教師和學生作為學習共同體的成員，以完成共同的學習任務為載體，以知識的建構學習觀為指導，以互動交流為手段，以促進全體成員的共同發展為目的的學習型組織。因此，學習共同體為師生有效溝通提供有利的環境，也給改革中的大學英語教學提供了理論和實踐指導，通過大學英語課堂實踐中的師生互動交流對學生的學習情感給予正面引導并培養學生的自主學習意識。

為適應新時代人才培養目標和計劃，大學英語課堂教學不能是簡單的教師講和學生學，而應該是人與人之間的知識和情感的交流，既有師生的互動交流，也有學生之間的互動交流。當然，良好的師生學習共同體的課堂并不是簡單的師生之間的熱鬧互動，更不是一蹴而就的提問與回答。這需要教師對教育事業的熱心，對學生真誠的愛心，對課堂教學的精心設計，具體措施如下：

一、打造有利于溝通的課堂氛圍，掌握有效的溝通方式。

課堂是師生共同學習生活的場所，是動態的有活力的場景。教師和學生都是互動交往的主體，他們之間是一種“我”與“你”的關系。“教師和學生不是把對方看作占有和改變的對象，而是與我討論共同話題的對話中的‘你’，溝通交往的‘你’，師生之間是一種平等參與——合作關系，二者的合作達到一種默契”。學習者收獲最大的是教學任務安排目標明確，結構明晰，組織有序，同時令參與者感到溫暖的課堂。教師應關注學生個體特質和差異，鼓勵學生發揮自身優勢，學生差異能得到充分的尊重，學生的個性特質能得到發揮。比如精心準備的英語課前演講，設計合理的課堂活動，有組織的同桌結對、小組討論、小組合作、組間交流、全班展示等互動交流。

二、抓住恰當的互動機會，學習基本的會話技巧。

課堂上，教師要把自己的激情展示散發出去，打造動態性的課堂，教師要善于抓住互動機會，利用學生的積極性，巧妙引導，對于常見的困乏，注意力渙散，教師要適時調整，激發興趣。鼓勵自發性反應，教師要善于察言觀色，觀察學生的困惑、好奇、領悟等反應，并做出相應的回應。師生之間的交流能達到心靈上的共鳴，思想上的默契。師生之間，學生之間存在的舒適和諧，互相支持，互相信任的人際關系能促成良好溝通的課堂。通過師生之間和學生之間的合作互動，培養平等合作精神和師生課堂學習共同體的理念，以開放心態對待學生的疑問和教學反饋，加強師生溝通和互信，培養師生課堂學習共同體的意識和氛圍。教師不但在課堂上能享受愉悅的教學過程，也能展現真實的自我發展，更能讓學生感受到教師帶來的學習上的快樂成長。

三、構建尊重平等的課堂師生關系，不過多評價學生的觀點。

學習共同體成員之間是相互信任、共同發展的，而信任的基礎是要有良好的師生關系。所以，建立良好的師生關系是構建學習共同體的前提條件之一。若師生關系冷漠，形成的團體只能是散漫的或充滿矛盾的群體，而不是相互信任、相互幫助、共同發展的團體，在這種團體下，師生雙方都缺乏安全感、歸屬感，師生之間都害怕出錯、害怕被嘲笑，難以實現真正的溝通。因此，課堂上不要過多地評價學生的觀點，不要把自己的觀點強加到學生身上；課后與學生分享感受，鼓勵學生在反思的基礎上求取進步，反饋教學中發現的問題和備課心得，使學生更好地理解教師教學思路和理念。教師對待學生的坦誠，對待教學的認真熱情，對學生學習一點一滴進步的及時贊美，對犯錯學生的體諒、呵護和情感支持，并能賦予真誠的幽默，更能打動學生。有時候教師會心的微笑，給予的同理心，教師不經意說的一句話可能會鼓勵或打擊學生學習的積極性。總之，教師要以身作則，秉持人文理念和情懷，教師的這種親和力和人格魅力比學富五車的學識更能讓學生汲取到營養。

課堂是師生共同創造的有生命力的舞臺，有效的大學英語課堂要有恰如其分的師生之間的氣場，營造一場接地氣的教學。在知識上、思想上、情感上平等看待學生，尊重學生，讓學生在課堂上有參與感，歸屬感，有時候學生的一個心領神會的眼神和手勢也是一種參與，學生圍繞課程內容，擁有充分的話語權和表達權，確保人人都有展示鍛煉的機會，真正讓每一堂課都能實現師生教學上的相長。

（作者單位：鄭州成功財經學院）