應用型本科院校學前教育專業“訂單式”人才培養模式的探索與實踐

本文以學前教育專業“訂單式”人才培養為內容，從該模式實施的背景、優勢以及成效等方面進行了深入探討，以期為后續研究提供借鑒。

一、學前教育“訂單式”人才培養實施的背景

進入新世紀以來，我國的學前教育的經費投入在逐步加大，保教質量在逐步提高，但學前教育的發展也存在一些薄弱環節：教育資源短缺、公辦幼兒園以及惠普性幼兒園相對較少、適齡幼兒入園難入園貴、師資隊伍不健全等問題。2010年，中共中央發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》（后簡稱《綱要》）中也指出：“到2020年，全國普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育。”為了貫徹落實《綱要》，2010年國務院發號41號文件《關于當前發展學前教育的若干意見》中提出：要把學前教育擺在更加重要的地位、要多種形式擴大教育資源、以多種途徑加強幼兒師資隊伍建設等。在《關于當前發展學前教育的若干意見》的指導下，云南省也出臺了《云南省學前教育3年行動計劃》進一步加強對學前教育的建設，后又結合云南省學前教育的工作實際制定了《云南生學前教育條例》以保證云南省的學前教育事業健康穩定有序地發展。

通過對國家的政策文件的分析，我們發現一方面國家和地方都非常重視學前教育的發展，另一方面對學前教育的教師隊伍建設提出了更高的要求。而實踐表明，傳統的教育模式培養的學前教育專業人才和實際對接之間存在一定的距離，用人單位對人才的個性化需求得不到充分的滿足，師資隊伍亟待提升。而應用型高校實行“訂單式”人才培養能很好地解決用人單位對個性化師資的需求。所謂“訂單式”人才培養即學校與用人單位根據培養對象今后確定的工作崗位需要，共同制定人才培養計劃，簽訂用人訂單，雙方共同參與人才培養全過程的管理，學生畢業后直接到訂單用人單位就業的一種產學研用相結合的人才培養模式。

二、學前教育“訂單式”人才培養的優勢

應用型大學學前教育專業應改變傳統的人才培養模式，引入“訂單式”人才培養模式，校企結合實現人才培養的“無縫對接”，讓三方互利共贏，使學生學有所用、就業率高，幼教機構用人滿意，為我院學前教育專業學生就業提供新的出路。校企雙方合作順利也可以解決學校經費問題，幼教機構在人力資源運轉中存在的諸如人才難尋，培養人才又耗時耗神等問題也可以得到改善。學生可以在“訂單”模式的培養下實現個人價值，服務社會。

“訂單式”人才培養模式是適應社會經濟發展、適應幼教機構發展需要而出現的一種人才培養模式。“訂單式”人才培養模式通過學校與幼教機構共同培養人才，滿足了幼教機構的用人需求，節約了幼教機構人力資源成本，提高了幼教機構的經濟效益，促進了云南地方經濟的發展。

三、學前教育“訂單式”人才培養實施的成效

（一）校企合作更加深入

我院實行“訂單式”人才培養以后，學校按照用工單位需求開展訂單培養，學校和幼兒園的聯系加強了，學校引入企業人員，實行園校共同監管共同教育，完成學生的各項職業技能的規劃以及實訓，同時園校進行協調統籌，加強人才培養的計劃實施，引入幼兒園人員為學生進行授課以及實訓，讓學生更加清楚地對未來職業有更深的認識。通過“訂單式”的培養模式，促進了學生就業的質量，節省了幼兒園二次培養的成本和時間。

（二）學前教育課程體系改革成果豐碩

在“訂單式”教育模式的培養過程中，學校聘請了各個幼兒園一線優秀教師、學前教育專業的行業專家成立科研創新團隊，園校共同制定人才培養方案，確定每門課程的課程標準，開發專項職業技能強化課程，優化理論教學，課程設置上打破常規，根據企業對人才的需求來進行知識結構、能力結構和素質結構的調整，對之前的教學計劃和課程體系進行了分解與組合，建立了基于工作過程的教學模式。在這個過程中，園校共同完成了《基于工作過程的幼兒園環境創設課程教學改革》《幼兒音樂教育》《幼兒舞蹈》《幼師英語》《兒童文學》《奧爾夫音樂教學法》《蒙臺梭利教學法》等多門課程的教學改革，編寫了《幼兒園環境創設》的教材，通過“訂單式”教育培養模式，帶動了學前教育專業的課程建設，取得了豐碩的成果。

（三）學生專項職業技能明顯增強

在“訂單式”教育模式的培養過程中，我校注重對學生各項專業實踐技能的培養，經過和企業的對接后，學生的學習興趣增強了，從之前的填鴨式學習轉變為學生主動學習。通過“訂單式”人才培養，學生在學校內提前實現了由學生向幼兒教師的轉化，并了解了幼兒園的教育理念以及文化，還學習了幼兒園優秀教師的教學方法。同時也增強了自身的教育教學以及舞蹈、鋼琴、美術等實踐技能，實現了“訂單式”人才培養的目標。

（四）學校社會服特色明顯

通過“訂單式”教育模式的實施，我校的學前教育綜合實力增強，社會服務質量明顯，在這個過程中，我校多次進行了對外幼兒園師資隊伍培訓工作、蒙臺梭利教學法培訓、奧爾夫音樂教學法培訓。同時，通過“訂單式”培養帶動了我校學前教育的招生和就業，實現了學前教育專業群的更好發展。

實踐證明，學前教育“訂單式”人才培養模式可以推進教育教學改革、緩解學生就業問題，是培養適應地方經濟社會需求人才的有效途徑。

注：本文系云南經濟管理學院科學研究基金項目《應用型大學學前教育專業“訂單式”人才培養模式構建》系列成果之一，項目編號：2016KY03。

（作者單位：云南經濟管理學院）