淺析簡筆畫對幼兒的影響

隨著社會的發(fā)展，教育政策的變化，家長對幼兒的美術教育的重視。很多家長給孩子報各種各樣的美術興趣班。但作為幼兒園中的美術教育，隨以綜合材料繪畫為主，同時穿插著簡筆畫教學的相關課程，筆者認為在當今的幼兒美術教育領域，簡筆畫依舊有他的地位存在，而且簡筆畫對幼兒的手、眼、腦的協(xié)調能力可以起到一定的促進作用。

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的要求，避免了傳統(tǒng)模式的呆板，用創(chuàng)意啟迪幼兒的想象。簡筆畫的教學一直存在著爭議，部分學者認為簡筆畫阻礙了幼兒想象力的發(fā)展，筆者并贊同這種觀點，簡筆畫的存在對幼兒的身心發(fā)展有一定的促進影響。

一、簡筆畫概念

簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和適宜性的繪畫。

二、簡筆畫的特點

簡筆畫的特點主要是簡約、形象、鮮明、生動（如：圖一）。這主要是因為簡筆畫是利用點、線、面等符號把物體的特征概括出來。

圖一

三、學習簡筆畫對幼兒的影響

隨著社會的發(fā)展，教育政策的變化，家長對幼兒的美術教育的重視。很多家長給孩子報各種各樣的美術興趣班。對于3-6歲的幼兒，在美術教育方面應該考慮到幼兒的協(xié)調能力、思維能力、空間能力、審美能力等各方面能力的培養(yǎng)。

1、簡筆畫對幼兒協(xié)調能力的影響；

通過簡筆畫的概念，我們可以看出簡筆畫對幼兒的手、眼、腦的協(xié)調能力起到非常重要的作用。在簡筆畫的繪畫過程中，首先需要用眼睛觀察物體，然后將觀察到的物體影像，反射到腦中，最后通過我們的手在紙上表現(xiàn)出來。通過這一系列的過程，可以促進和發(fā)展幼兒的協(xié)調能力。

2、簡筆畫對幼兒審美能力的影響；

簡筆畫屬于美術的范疇，學習美術的過程，就是提高審美的一個過程。在學習簡筆畫的過程中，幼兒可以對通過自己的感知，認知美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高幼兒的美術素養(yǎng)。通過對美的感知看，可以讓幼兒熱愛生活及愛護環(huán)境等好習慣的養(yǎng)成。

3、簡筆畫對幼兒想象力的影響；

簡筆畫是用點、線、面構成，幼兒可以任意組合點、線、面對構成物體進行改變，答案不是唯一的。現(xiàn)如今，社會上有很對批判簡筆畫的聲音，主要圍繞在簡筆畫對幼兒想象力的影響上面，很對學者認為簡筆畫阻礙幼兒想象力的發(fā)展，主要原因在于簡筆畫教學過程中，教師在教授過程中，表現(xiàn)在教師在黑板上面畫一筆，學生在下面畫一筆，這種教學模式，阻礙了幼兒想象力的發(fā)展。3-6歲這個時期的幼兒是想象力最為豐富的時期，教師沒有發(fā)揮幼兒想象力的培養(yǎng)。筆者也不贊同，這種教學模式。但不能因為教師的教學模式不合理，對簡筆畫進行批判。

在簡筆畫的特點中，筆者也提到運用點線面進行組合構成物體，教師在授課過程中，應激發(fā)幼兒的想象力，并不只是讓幼兒“比葫蘆畫瓢”，可以讓幼兒對點線面進行任意組合，表現(xiàn)出物體。與此同時，還可以增加幼兒對圖像的認知能力。

4、簡筆畫對幼兒辨別能力的影響；

根據(jù)簡筆畫的概念我們可以看出，簡筆畫通過提煉物體的特征概況出物體的基本形態(tài)。簡筆畫是把負責的物件簡單化，在簡筆畫的繪畫過程中，可以真強幼兒的對物體的辨別能力。

現(xiàn)在的社會是一個信息爆炸的社會，在信息爆炸的社會中，國內引進了許多國外美術教育的理念，比如創(chuàng)意美術。也有促進中國傳統(tǒng)文化教育的泥塑課程，但這些課程是否適合每個幼兒的學習呢，而簡筆畫是否真的不適合幼兒學習呢，這些問題都值得我們深思。

（作者單位：山東協(xié)和學院）