靈活應用現(xiàn)代教育技術 提高小學數(shù)學教學的實效性

現(xiàn)代信息技術與教學的結合是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和必然結果，現(xiàn)代教育的改革要求教師具有靈活應用信息技術的能力。本文圍繞小學數(shù)學教學與現(xiàn)代教育技術結合的相關方面進行探討。

社會發(fā)展日新月異，21世紀是信息技術高速發(fā)展的世紀。與社會發(fā)展相適應，在教育領域中也提出了教育技術現(xiàn)代化的要求。教育技術現(xiàn)代化主要是依托目前高速發(fā)展的信息技術，將它引領應用到教育領域，帶動教育技術的現(xiàn)代化。

信息技術為我們帶來了巨大的信息量與全新信息的交互方式，同時也為我們提供了現(xiàn)代教學技術的工具。計算機輔助教學（CAI）是信息技術進步的標志之一，其成果很多已經(jīng)應用到教育領域，并取得良好的成果。如Powerpoint 軟件在教學中的普及，互動式教學設備的普及，excel 在教學統(tǒng)計領域的應用等。

小學數(shù)學教學與現(xiàn)代教育技術相結合并不僅僅要求在小學數(shù)學教學中把現(xiàn)代信息技術如多媒體、網(wǎng)絡化、電子白板等這些拉入進課堂，取代“板書、批改作業(yè)”等這些傳統(tǒng)的教學方式。而且表現(xiàn)為在多媒體、網(wǎng)絡的幫助下，對現(xiàn)代教育技術與教學過程相整合，對教學觀念進行更新和提升，并從中找到小學數(shù)學教學與現(xiàn)代教育技術的結合點。

小學數(shù)學教學是一種觀念、一種思維方式啟蒙、培養(yǎng)、發(fā)展、創(chuàng)新的過程。由于數(shù)學教學的特殊性，它僅僅是觀念上的東西，對于小學生來說不像學習美術、自然這些與實際事物結合比較緊密的課程，教師必須依靠恰當?shù)姆绞桨堰@種觀念根植于學生的腦海中，同時通過學生對學習數(shù)學過程的反饋來判斷他們腦海中的數(shù)學知識是否正確，再通過恰當?shù)姆绞阶寣W生對錯誤的認識進行改正，對正確的認識加以應用。如：從對“1”的認識來談小學數(shù)學啟蒙，首先教師給學生介紹“1”字的形態(tài)，然后把概念上的“1”與生活中的事物 “1棵樹、1只鳥、1條魚……”相聯(lián)系，在學生腦海中把“1”與實際事物聯(lián)系起來，再根據(jù)學生對問題的反饋：“1”并不等于“1棵樹、1只鳥、1條魚……”，而是形容事物數(shù)量概念上的東西，在此基礎上學會并運用加、減、乘、除運算，認識小數(shù)、分數(shù)，幾何圖形等，小學生的數(shù)學思維能力得到一步步的培養(yǎng)、發(fā)展。由此可見：小學數(shù)學教學需要多種途徑、運用形式多樣的方式對學生數(shù)學思維進行啟蒙、培養(yǎng)、發(fā)展、創(chuàng)新。

現(xiàn)代教育技術為我們小學數(shù)學教學開闊了視野，幫助我們一線的小學教師有效的提高小學數(shù)學教學的實效性。

首先，教師應學會計算機及教學設備的操作與使用，熟練地應用教學輔助軟件如Microsoft Word、Microsoft Excel、Microsoft Powerpoint 等工具。在這里應特別注重制作大眾化電子課件工具Microsoft Powerpoint 的應用。除掌握基本制作技術如輸入文字、插入圖片、調整格式外，為增加課件的活潑性和生動性，還應該掌握如何在課件中加入多媒體信息，以及各種演示轉換形式，為課堂教學增色。如一年級上冊，教師在進行加減混合運算教學時，將抽象的題目寓于生動的情境中：“湖里有4只天鵝正在戲水，又飛來了3只，過了一會兒，有2只飛走了。湖里還有多少只天鵝？”在這張Powerpoint幻燈片制作上首先以一張湖面的圖片為背景，再復制出7只天鵝，對其中3只做進行自定義動畫處理，在進入效果上設置為通過鼠標點擊后飛入，另外再處理其中的2只在自定義動畫選擇再次鼠標點擊后具有飛出效果?；铎`活現(xiàn)的圖片的設置，自定義動畫的靈活處理，這樣的教學課件是否生動了許多？！

其次，教師還可以根據(jù)實際教學的需要，將一些教學重點、教學難點或者一些知識的拓展延伸等相關內容制成微課，形象的演示，搭配生動、具體的講解，也能有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的實效性。

另外，運用現(xiàn)代信息技術提供的交互式功能做好教師與學生的互動。例如：“一起作業(yè)”是一款適合我們教師、學生和家長使用的互聯(lián)網(wǎng)在線學習產(chǎn)品，它可以有效的幫助我們一線教師和學生通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，輕松獲取優(yōu)質教學資源，為廣大的教師和學生搭建了一個優(yōu)質課件和習題資源的分享平臺，提高教學的實效性。

眾所周知，教學過程是教和學有機結合的過程，是不斷傳道、授業(yè)、解惑的過程。缺乏教師與學生交互過程的只能是填鴨式的教學，是不正常不健康的學習方式。在日常教學中我們不能否認有相當?shù)膶W生缺乏對教師的正確認識，通過日常方式不能與他很好的進行溝通，這時我們通過現(xiàn)代信息技術提供的交互方式如QQ試著隱藏教師身份與學生進行交流，往往能收到意想不到的好效果。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術與教學的結合是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和必然結果，它對教師的綜合素質提出了更高的要求，多媒體、人機互動、遠程交互等概念在不遠的將來將會給教育領域帶來一場革命性的發(fā)展！

（作者單位：福建省泉州市第二中心小學）