《電力拖動》理實一體化教學探索與實踐

引言：《電力拖動》課程作為中職學校中的一項實踐性較強的課程，傳統的理論教學方法已經無法滿足當前課程的發展要求。要求結合目前課程的實際發展情況，應用新的教學模式及教學體系，大力開展《電力拖動》教學，將一體化教學應用到《電力拖動》教學中去，強化學生對知識體系的認知能力，在一定程度上激發學生的學習興趣，提升電力拖動教學效果。

《電力拖動》課程是機電專業中的一項核心型專業課程，為了強化學生的學習結果，要求學生要掌握電動機的調速、制動及啟動方法及原理。通過對目前《電力拖動》課程的整體實施效果來看，大多數學生的課程實踐技能較差，不能清晰的掌握專業基礎知識，無法了解清晰的知識體系結構框架，并且學生的學習興趣不高。為了強化學生的認知能力，為學生提供參與課程實踐的機會，提升學生的學習積極性，需要將理實一體化教學融入到《電力拖動》課程中，促進學生專業素養的提升。

一、理實一體化教學實施要求

理實一體化教學課程并不是一項非適用性課程，課程的內容較為抽象，理論性較強，不通過訓練難以理解課程中的內容。《電力拖動》課程作為一項技術性較強的課程，應用理實一體化課程具有必要性。該項課程的實施要求包括以下幾點：第一，對教材進行合理的編寫及選用。一體化教學在開展過程中，需要嚴格按照中職學校課程的培育需求及中職學生的發展要求進行課程理論制定，將理論與實踐有機的結合在一起，確保課程的相融及統一。第二，加大對師資隊伍的培養。師資隊伍具備較強的專業水平，有助于提升《電力拖動》課程的教學效果，教師在理實一體化教學中要發揮引導性的作用，只有不斷提升教師的專業能力，才有助于促進教學質量的提升。第三，配備專業化的一體化教學實訓設備。理實一體化教學工作在開展過程中，需要嚴格按照“一體化”教學方法來實施各項教學工作，完善教學設備，對教學機械進行改進和加工，為理實一體化教學工作的開展提供硬件設施，提升《電力拖動》課程理實一體化教學效果。

二、理實一體化教學在《電力拖動》教學中的應用

（一）在“常用低壓電氣”教學中的應用

“常用低壓電氣”教學作為《電力拖動》教學中的基礎課程，該項課程具有較強的實踐性，在課程教學中，需要加大對直觀教學法的應用，給學生提供觀看接觸器結構、接觸器拆裝投影圖片的機會，讓學生能夠對接觸器有直觀的表象認知，并且將接觸器的實物發放到學生的手中，通過實物為學生講解，有助于強化學生的理解能力。教師要邊講解邊給學生做示范，向學生講述各個零部件的功能及使用方法，讓學生說出觀察到的內部結構，當學生對內部結構清晰的了解之后，教師要對低壓電氣的工作原理進行講述。例如，在講解接觸器的觸電時，教師給學生提供親自操作接觸器的機會，對接觸器線圈的兩端施加電壓，此時，學生聽到“啪”的一聲，這時接觸器的銜鐵被吸合，帶動觸點進行工作。在此過程中，學生通過觀察能夠清晰的了解到接觸器觸頭的動作規律及動作程度及低壓電氣的工作原理及使用方法，為后續的控制線路模塊學習奠定了基礎。

（二）在“電動機的基本控制線路”教學中的應用

“電動機的基本控制線路”教學在《電力拖動》教學中起到承上啟下的作用，該階段的教學質量直接影響整體的教學效果。在該階段教學中，教師需要加大對理實一體化教學方法的應用，確保知識能夠從簡到易，循序漸進發展。例如，在開展接觸器控制正反轉線路安裝教學中，教師要加大對掛圖的應用，要求學生思考正轉與正反轉控制線路存在的異同。讓學生分析線路中各元件之間的邏輯關系。學生在思考后回答，需要改變任意兩相電源相序，可以了解到主電路中接觸器的接線方式不同，但是在控制電路是卻是相同的。接下來對控制電路的原理進行講解，在講解過程中，教師要強化自身的引導性作用，引導學生觀察觸頭動作，在運用實物視教板來引導學生對電動機的正反轉情況進行觀察，對聯鎖和自鎖之間的概念加以區分。要求學生對控制線路的原理進行分析，明確器材線路的安裝方法，并給學生做示范性作用，不斷強化學生的訓練能力，使學生能夠輕松的掌握線路的安裝方法，提升學生的專業技能。

（三）在“生產機械電氣控制線路”教學中的應用

“生產機械電氣控制線路”教學模塊的實施是對前兩部分教學內容的總結，主要采用以下兩種教學方法。首先，開展理論教學。將學生作為課堂教學的主體，充分調動學生的學習積極性，加大對現代化教學手段的應用，在多媒體上給學生演示機械設備的運動方式，通過Flash動畫來對知識點進行生動和直觀的講解，強化學生的理解能力，提升學習效率。其次，采用現場參觀教學。通過開展參觀教學來培養學生的學習興趣，對教學環境做好安排，強化學生對知識的感性認識能力，充分調動學生的學習積極性。并邀請工作師傅對機床的操作方法進行演練，使學生清晰了解機床的運作形式及主要構成結構。

結論：綜上所述，理實一體化教學在《電力拖動》教學中的應用展現出了良好的教學效果，在教學工作開展及設施前，要確保教材編寫及選用的合理性，加大教師隊伍培養，配備專業化的一體化教學設備。理實一體化教學模式激發了學生的主觀能動性，強化了學生的動手操作能力，拓展了學生的而思維，提升了《電力拖動》教學效果，促進了教學方法的統一，為中職學校提供了一種行之有效的理論和實際相結合的教學方法。

（作者單位：溫嶺市技工學校）