情景式教學在學前教育專業舞蹈創編教學中的研究與實踐

隨著教學模式的不斷改革和現代化素質教育理念的推行，學前教育越來越受到重視。學前教育作為一項重要的專業，想要取得長遠發展培養更多的實用性人才，就必須適應新形勢變化優化教學策略，探索更加有效的教學方法。舞蹈創編作為學前教育專業的重要內容，目前在教學模式等方面的方法比較守舊，存在很多的弊端。本文針對學前教育專業舞蹈創編教學中情景式教學模式進行深入研究和論述，希望能夠為促進學前教育專業舞蹈創編教學水平提供一些理論參考。

當今社會是科技化時代、創新性時代，誰能掌握技術，擁有足夠的創造能力，誰就能占據市場領先地位。對學前教育專業教學而言，舞蹈創編是重要的基礎教學課程，現階段舞蹈創編教學中還存在很多的與素質教育理念等不相協調的一些問題，比如創新性不強、實用性不足等，對教學效率和教學質量產生了嚴重影響。目前關于情景式教學已經在很多學科得到應用并取得了顯著效果。本文基于此對情景式教學在學前教育專業舞蹈創編教學中的研究和實踐進行了全面探索。

一、學前教育專業舞蹈創編能力概述

學前教育專業是針對幼兒教師培養的專業學科設置，在舞蹈教學中發揮著重要作用，對于舞蹈創編能力教學與培養也至關重要。舞蹈課程是學前教育專業的一門必修課程，因此在教學過程中要重點在舞蹈意識、舞蹈基礎知識、舞蹈技巧、舞蹈設計創造等方面進行培養，進而讓學生在學校期間掌握舞蹈創編的整體技巧。舞蹈創編能力是指舞蹈創編者在適應舞蹈發展需求的情況下開展的一種知識與能力的培養方法。學前教育專業學生要有全面的舞蹈基礎知識和熟練的舞蹈技能經驗才能更好地在具體實踐中得到應用。

學前教育是一種啟蒙教育，一直以來備受關注，想要使學前兒童身心得到全面發展，就應該高度重視藝術教育，這樣才能更好地適應素質教學也是對素質教育改革的最好詮釋。舞蹈教學已經成為現代素質教育體系中的重要組成部門，它不但是高校學前教育專業的重要基礎課程，也是從事學前教育工作最基本的技能要求。因此想要做好學前教育專業舞蹈創編教學工作，一方面要全面提升舞蹈教學基礎。學習文學、心理學、舞蹈學、歷史學、音樂等多方面多學科的知識，接受藝術熏陶，深化自身在舞蹈教學中的藝術氣質和內涵，才能更好地培養舞蹈教學能力。另一方面要全面提高創編能力。在整個創編階段，創編者只有具備良好的舞蹈功底，并結合實際經驗不斷探索，才能創造出更多的舞蹈動作、舞蹈作品。

二、情景式教學在學前教育專業舞蹈創編教學中的重要意義

情景式教學是一種現代化教學手段和教學方式，是指在教學過程中，教師通過創設一定具有情緒色彩、形象生動的場景，從而提高學生參與教學活動的積極性，進而更好地了解課程內容、更好地記憶和掌握知識，并使心理機能得到全面拓展和發展的一種教學方法。情景式教學的主要目的是激發學生的情感。情景式教學對教師的要求很高，必須要有一定的生活和社會經驗，才能更好地在實際教學中合理運用、巧妙發揮。情景式教學有很多種教學方法，比如角色扮演、游戲活動、詩歌朗誦、榜樣示范等，能夠通過這種生動活潑、生動有趣的教學方式，潛移默化地影響學生的行為，提高學生的整體能力和素質。

1. 情景式教學應用于學前教育專業舞蹈創編教學中，便于學生全面掌握知識難點重點

情景式教學是現代教學改革中的一種有效產物，教師根據教學內容實際和學生特點，運用設備、器材、多媒體等工具，在教學過程中創設與教學內容相關的教學情境，教師可以根據教學難點、教學重點進行針對性教學，從而幫助學生更好地知曉教學重點、教學難點，更好地記憶和鞏固知識，進而提高教學效率具有重要的意義。比如在進行學前教育專業舞蹈創編教學中，對于一些舞蹈動作比較難的地方，學生可能在理解和實際訓練中感到比較吃力，教師就可以運用情景教學法用簡單、形象的教學方式讓學生加深對舞蹈的理解，進而在反復訓練中掌握舞蹈技巧，從而引導學生根據基礎和重點結合自己的體會和領悟進行創造創編，從而全面提升學習質量和創造水平。

2. 情景式教學應用于學前教育專業舞蹈創編教學中，能夠全面提升學生的學習興趣，激發學習激情

想要培養學前教育專業學生學習興趣，就必須結合學生實際特點，開展特色性教學，避免單純的填鴨式教學而讓學生感到疲憊。情景式教學法能夠為學生創造一個良好的學習情景，學生在這種情境下能夠結合自己的興趣點提高學習主動性，進而增強領悟能力，從而結合自己的理解和思維主動去進行創編，從而有利于全面提高學習創編能力。在學前教育專業舞蹈創編教學時，很多的舞蹈動作主要還是以學習加訓練為主，只有不斷訓練才能提高熟練程度，但是這樣長久下去學生會產生疲憊感，對舞蹈學習也沒有足夠的激情和興趣，有的甚至很反感，教師可以多用音樂教學法，增加音樂，配合情境從而更好地融入學習和掌握。音樂還有緩解緊張的魅力等，當然教師也可以采取視頻教學法，結合視頻教學或者教學案例等，學習先進的優秀的典型的舞蹈動作，從而提高學習舞蹈的興趣。

三、情景式教學在學前教育專業舞蹈創編教學中的實踐應用

情景式教學具體在學前教育專業舞蹈創設教學中如何應用，本文進行了深入探討。

1.重視內因，全面引導學生提高對情景式教學的認識，進而增強主動能動性

在情景式教學中，最重要的還是要以興趣引導為主，不能單純地灌溉式教學，只有充分調動學生的積極主動性，才能取到良好的教學效果。教師在情景式教學中具有重要的作用，教師要全面結合學生的舞蹈基礎、實際知識掌握情況、舞蹈功底，以教學素材和現有的教學資源為基礎創設與教學內容相關的教學情景。另一方面教師要充分激發學生的興趣，結合學生興趣激發舞蹈潛能，這樣才能更好地提高舞蹈創編水平。一味地灌輸、填鴨式教學，甚至會起到適得其反的效果，情景式教學理念引入，可以通過簡單的教學方式達到事半功倍的效果。

（1）全面調研和掌握學生的舞蹈基礎水平。教師要對學生的舞蹈基礎功底進行全面掌握，結合實際掌握和了解的情況，建立適合學生特點的舞蹈教學課程，科學設置教學內容，教師還要做好宣傳引導工作，大力宣傳和舞蹈創編有關的知識的重要性。學前教育專業舞蹈創編教學，由于面對的學生有差異，比如年齡不同、性別不同，所以舞蹈基礎也不一樣，所以教師要根據學生的實際舞蹈水平的情況和差異，針對性教學，創造適合的教學情境，這樣才能保證學生能夠正確地認識舞蹈創編的重要意義，并根據自己的理解、能力和基礎進行舞蹈創編。

（2）全面激發學生的學習熱情。學生在學習過程中，學習熱情非常重要，具有高漲的學習熱情才能更好地激發學習主動性，主動學習舞蹈基礎知識，主動進行舞蹈創編。情景式教學與學生主動型教學模式相協調、相吻合，成正相關關系，所以對于學前教育專業舞蹈創編教學而言，要充分掌握學生的學習情況、心理特點、學習需求等，在按照教學大綱基本要求開展教學的基礎上，通過創設不同的情景，營造良好的學習氛圍，進而增強教學感染力，讓學生形象或直觀地看到舞蹈學習的魅力，提高審美藝術，激發學習動力，進而增強學習舞蹈創編的持續性。

2.重視創新，教師要結合實際對情景式教學模式進行不斷創新

情景式教學是一種形象的教學手段，對教師的要求相對較高，教師只有全面掌握情景式教學的目的、要求，結合教學目標和教學大綱、自身的理解和實踐經驗，才能更好地研究和探討出適合學前教育專業舞蹈創編教學的情景教學方法。所以教師要不斷提高情景式教學的理論知識學習和應用能力，全面結合現代化教學手段，豐富教學載體、優化教學結構，進而全面提升教學質量和教學效率。具體的創新點和創新要求表現在以下幾個方面：

（1）創新教學目標。傳統的教學目標對學前教育專業舞蹈創編教學有所束縛，因此教師要全面結合新形勢下素質教育改革的要求，探討更加明確、具體可操作的學前教育專業舞蹈教學的基本目標、教學大綱。教師既要立足傳統目標要求不違背，又要立足學生實際，制定針對性的學前教育專業舞蹈創編教學方案和大綱，從而制定具體的、明確的的學生發展培養目標。不同的學生基礎不一樣，所以教學內容也要針對QUuNtmkp0TJ6+OYcay3TanETZdSTaRJcuCyEH1713es=不同學生的特點盡可能考慮全面制定統籌學習計劃。

（2）創新教學方法。學前教育專業舞蹈創編教學中傳統的教學方法比較守舊，過于注重舞蹈知識的講授和單純的舞蹈訓練，機械的訓練和枯燥的知識讓學生比較反感。情景式教學的引入給教學方法帶來了新的契機，教師可以綜合運用情景式教學的各種方法、情景，設置針對性的教學情境，結合具體的舞蹈動作配合音樂、視頻等教學法，提高學生學習舞蹈、創新舞蹈動作的主動性。目前比較常用舞蹈創編的方法有兩種，一種是自我評價，自導自演法，學生根據理解自己進行舞蹈創編，自己評價，結合教師的建議進行改進，另一種是示范引導法，學生根據教學要領自己進行舞蹈表演和舞蹈創編，讓其他學生提出意見和建議，進而找到自己的不足。教師無論是在哪種評價方式中都要發揮引導作用，要及時地糾正、指導。

（3）運用多種教學資源，全面提升教學水平。新媒體時代下有很多的資源和工具可以利用，比如多媒體資源、計算機網絡視頻資源等，所以教學可以在情景式教學中利用這些資源進行創新，從而豐富教學資源和教學內容，比如可以結合當前的舞蹈動作熱點在教學中進行適當引入，從而提高學生的興趣。教師要對情景式教學的基本原理等全面掌握，從而才能在此基礎上探索更多和具體的舞蹈創編教學中最佳結合點，進而全面實現傳統教學和現代化教學的有效融合。

總之情景式教學引入學前教育專業舞蹈創編教學中的研究和實踐是一個長期的探索過程，只有立足實際，結合教學內容和學生實際現狀才能找到更加適合的教學方法，從而全面提升學前教育專業學生舞蹈創編教學質量和教學水平。

（作者單位：遼寧民族師范高等專科學校）