信息化學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對策

當(dāng)前時(shí)代，是一個(gè)全民上網(wǎng)的時(shí)代，因此互聯(lián)網(wǎng)精神也因此深入到了人們生活的方方面面。對于學(xué)生個(gè)人而言，更是隨著手機(jī)、電腦等移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不斷發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等都緊密聯(lián)系在了一起，同樣的各大高校的教學(xué)建設(shè)同樣也逐步實(shí)現(xiàn)著信息化教學(xué)。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)始終是一把雙刃劍，在給人們帶來各方面的生活便利的同時(shí)，也不可避免地改變了人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.對于大學(xué)生而言，更是如此。因此，高校在借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高了教學(xué)建設(shè)的同時(shí)，對于如何引導(dǎo)學(xué)生們合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，便顯得日益重要。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀概述

“十年樹木，百年樹人”，這是一句經(jīng)常被用來贊揚(yáng)高校優(yōu)良教學(xué)模式的名言。而之所以一個(gè)高校能夠得到廣大學(xué)生，乃至整個(gè)社會的認(rèn)可，綜合言之，便在于它的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

1.部門間各盡其職，缺少協(xié)同合作

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)對于一個(gè)學(xué)校而言，是一個(gè)需要發(fā)動全校師生，各個(gè)部分齊心協(xié)力的工作，因此，要想形成一個(gè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，便需要一套強(qiáng)有力的學(xué)校機(jī)制來進(jìn)行維系。然而，多數(shù)高校在進(jìn)行機(jī)制確定時(shí)，便缺乏頂層設(shè)計(jì)，即對于機(jī)制執(zhí)行下，具體部門之間的聯(lián)系以及部門與部門之間的激勵(lì)促進(jìn)作用的關(guān)聯(lián)性等缺乏考慮，導(dǎo)致在具體落實(shí)后，學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)并沒有得到有效的改善，或者說某些高校的機(jī)制制定者，在制定的時(shí)候，考慮的重點(diǎn)是如何形成一個(gè)有力的機(jī)制來進(jìn)行有效管理學(xué)生和部門工作，而不是如何形成一個(gè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)氛圍，調(diào)動師生工作積極性。另外，部門在具體工作時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)部門自身的業(yè)績體現(xiàn)，而忽略了其工作職能與其他部門之間的關(guān)聯(lián)性，沒有起到一個(gè)有效的協(xié)同作用，而是各盡其職，缺乏整體思想，這就造成了學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，需要多個(gè)部門進(jìn)行共同協(xié)作的交叉型任務(wù)，開展緩慢，甚至難以開展。更為嚴(yán)重的體現(xiàn)在具體的待遇資源分配上，不同部門之間的分配不合理，同樣會造成各崗位之間的工作配合無法緊密起來，而這也會影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍的形成。

2.學(xué)生自身迷失

步入大學(xué)后，不少學(xué)生就如同失去了前進(jìn)方向，原來在高中時(shí)期簡單，直接，充滿壓力的學(xué)習(xí)生活環(huán)境一去不返，取而代之的是較為輕松自由，“獨(dú)立自主管理自身”的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。而相對于高深艱澀，充滿荊棘的學(xué)習(xí)之路，簡單，輕松，有趣的娛樂游戲和充滿各種新奇事物的社交網(wǎng)絡(luò)（如微信和微博），對于新生而言，都充滿了誘惑，使得他們把重心都放置在了休閑娛樂上面，對于本就繁雜的課程科目變得更加不感興趣。另外不少學(xué)生，在高中生活中習(xí)慣了由高中老師為他們設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克不同的科目難點(diǎn)，而到了學(xué)校，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得不少學(xué)生難以控制住自己。以上這些都使得大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，都不自覺地被網(wǎng)絡(luò)綁架了。

3.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的廣度和深度有待提升

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，都使得高校教育在授課、設(shè)備更新等上面都發(fā)生了翻天覆地的變化，然而更多的高校對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用只是停留在一個(gè)相對較淺的地步，即只是簡單地對于各種設(shè)備還有科目的設(shè)定等都進(jìn)行信息化，另外在學(xué)校內(nèi)部管理內(nèi)，也只是一個(gè)簡單的信息化管理而已，如上傳下達(dá)的信息化。

在這樣一個(gè)信息化的大背景下，高校的發(fā)展，尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣面臨著信息化的挑戰(zhàn)只是簡單的設(shè)備更新等，已經(jīng)完全不足以應(yīng)對。當(dāng)前教學(xué)模式已經(jīng)從簡單的黑板教學(xué)過渡到了多媒體設(shè)備教學(xué)階段了，然而在信息化更新速度飛快的時(shí)代下，當(dāng)前這樣的教學(xué)模式同樣也已經(jīng)難以滿足學(xué)生們對于信息化教學(xué)的好奇感了。在這樣的趨勢下，已經(jīng)有業(yè)界提出了采用“翻轉(zhuǎn)課堂”、”mooc”等全新的學(xué)習(xí)形式，而這些在國內(nèi)，大多高校或者只是提出了理念，或者是還處于初步階段。高校信息化建設(shè)的道路任重而道遠(yuǎn)。

二、解決對策

1.緊密部門聯(lián)系，優(yōu)化系統(tǒng)化機(jī)制

要對已有機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)性的全面優(yōu)化，強(qiáng)化各部門之間的職能分工，同時(shí)建立相應(yīng)的職能協(xié)同體系，確保各部門在充分發(fā)揮自身作用的同時(shí)，也可以整合所有部門資源，密切不同部門之間的聯(lián)系，對于交叉型任務(wù)能夠更加游刃有余地完成。如從不同層面出發(fā)，在內(nèi)部部門之間，根據(jù)各部門之間的實(shí)際情況，規(guī)范工作流程，同時(shí)考慮到保持執(zhí)行時(shí)的政策連續(xù)性，還要建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，以應(yīng)變特殊情況發(fā)生時(shí)的特事特辦。

2.注重內(nèi)外引導(dǎo)，強(qiáng)化自身考核

對于學(xué)生自身缺乏自制力的情況，亟待從以下兩方面進(jìn)行解決。第一，注重對學(xué)生方面提供職業(yè)規(guī)劃方面的課程知識，同時(shí)結(jié)合目前不斷變化發(fā)展著的市場狀況，還要適時(shí)幫助有更高追求的學(xué)生進(jìn)行市場需求分析，以幫助他們建立更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)定位，如此一步一步，針對不同層次階段的學(xué)生，展開對應(yīng)的目標(biāo)制定計(jì)劃，讓其知道在不同大學(xué)學(xué)習(xí)階段，了解自己要學(xué)什么，怎么學(xué)。第二，制定相應(yīng)的考核制度，使學(xué)生在校期間的不同表現(xiàn)情況都有相對應(yīng)的考核條例，從外部對學(xué)生進(jìn)行一定的推動激勵(lì)，使得缺乏自制力的學(xué)生能夠在約束下，逐步形成自制力。

3.創(chuàng)新發(fā)展模式，深化組織管理

加大投入，并借鑒于當(dāng)前國內(nèi)提出的教學(xué)模式計(jì)劃和國外已有的先進(jìn)成功案例，針對學(xué)校自身存在的問題，做細(xì)致化的教學(xué)改革，從而達(dá)到通過不斷革新的信息化教學(xué)，增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力，同樣也有利于在實(shí)踐中不斷總結(jié)不同教學(xué)模式的優(yōu)劣性，為當(dāng)前教學(xué)模式的不斷探索做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。另外還要深化對各種信息化設(shè)備的管理，并拓展其利用深度和廣度，如對原本分割開的不同網(wǎng)絡(luò)層，辦公用網(wǎng)、學(xué)生宿舍用網(wǎng)、教學(xué)用網(wǎng)等，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)一體化，這樣既有利于統(tǒng)一管理，同時(shí)不同網(wǎng)絡(luò)層的相融合，也有利于為學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)等提供更為高速的網(wǎng)絡(luò)通道。

（作者單位：中央司法警官學(xué)院）