在新的時代背景下本土文化在藝術設計學科中的價值

本文以我國歷史上本土文化與設計的協同發展為研究基礎，分析21世紀新的時代背景之下，我國設計學科教學，研究新的時代背景下設計學科的發展與變化，本土文化與設計協同發展的情況以及本土文化元素在設計作品中的應用情況。以查閱文獻、作品分析、調查走訪等研究手法，分析在新的時代背景下本土文化在設計學科中的價值。

一、新的時代背景下設計學科的發展與變化

我國的設計學科在歷經幾十年的發展幾經變革、由相對較少的專業發展到2012版的新設計學本科專業目錄的8個二級學科。杰里夫.里夫金的《第三次工業革命》一書中講到在二十、二十一世紀新能源技術、智能互聯網對世界的影響，大數據時代的到來、3/4D打印技術的成熟、網絡終端的普及、智能的設備的發展與成熟，網絡化生活已經貫穿于人們的日常之中。這對于設計這一與科技結合緊密的學科影響甚大，甚至對于當今的設計教學格局也提出了新的挑戰，由于學生獲取信息的多渠道，教學模式也呈現多樣化，由傳統的課堂教學、實踐模式發展到現在的與“慕課”、“翻轉課堂”等多種模式相結合的方式，利用現代的各種移動終端進行在線學習、遠程教學，這樣學生能更便捷的獲取相關的專業知識，還能便捷的建立起國際性的教學鏈接，能在全球范圍內實現協作教學與學習。

二、中國文化背景下的設計與現代設計教育

我國的設計學科是在引進西方近代藝術教育體制的基礎上建立起來的，設計學科建立的歷史比較短，但這并不等同于設計活動的長短。設計活動伴隨著人們的生活隨著人類的發展而發展，如舊石器時期的各種石制工具、新時期時期的“人面魚紋盆”等彩陶器、至秦漢的各種玉雕漆器以及亭臺樓閣的建設、唐三彩元青花、明清家具等等，都是我國歷史上各個時代最具特色的設計作品。我國古代的社會體制和文化環境之下，設計并沒有形成專業的學科，而是以行業的形式以師傅帶徒弟的模式代代相傳，偶有畫家、文人參與設計活動之中，從事設計活動的，更多是相應行業的匠人。我國現代設計教育是引進西方藝術教育體制之后建立起來的，我國現行的設計教學大量的保留著西方現代設計教育的模式，如德國的包豪斯、美國的當代設計教育體制等等。我國目前的設計教育以引進為主，缺乏現代設計的發展歷程，因而缺乏與本土文化相適應的文化理論指導，所以我國的設計大部分以西方設計觀念為主，缺乏建立在我國本土文化視野下的設計教育模式或體系。

三、本土文化在設計學科中的價值研究

（一）中國文化與設計學科

中國文化即本文中的本土文化，主要是指在我國5000年發展歷程中形成的哲學思想、意識形態、價值觀念、民俗文化、美術文化等等，是與中華文明、文化、生產力的發展情況、社會習俗相適應的各種文化形態。設計學科泛指2012年設計學升格為一級學科后所涵括的各個設計二級學科和專業。

（二）中國文化在設計學科中的價值體現

在我國的歷史上，設計的發展是立足于我國文化體系之中，我國歷史上大量的設計作品，都是我國傳統文化的重要組成部分。如阿房宮、大明宮、故宮等傳統的建設設計，獅子林、留園、拙政園等園林景觀設計，如以明清家具為代表的產品設計，均是在我國本土文化土壤中產生并發展起來的，由此可見，在本土文化的滋養下各個時代設計作品的輝煌。

（1）、技藝的結合

在我國的現代設計之中，既應有以科學技術為支撐的完成設計的工具、設備、軟件、程序等硬件要求，亦有以文化為核心的作用于設計之中的獨特的東方哲學、民族心理學、價值觀、審美情趣和藝術思維等諸多方面的因素，在我國歷史上，各種設計均立足于本土和諧而獨特的具有中國文化的東方審美哲學體系之中。我國本土文化中系統的色彩觀念、造型手段、圖形設計、表達方式等多種形態上有著與西方完全不同的審美習慣和觀察角度，這些獨特的本土語言是構成本土設計獨特視覺文化的特定基礎。對這些本土文化藝術進行提煉和再創造的探索與研究將在促進東西方文化在設計領域的進一步交流，同時將本土文化與設計科技相結合，將是藝術與技術的有效對接，將能讓中國的設計充滿中國文化和展示中國精神。

（2）、傳承與創新

當下國內設計，從設計形式、設計軟件、設計審美都受到國外設計的影響甚至被國外設計所主宰，例如原本飽含中國哲學思想并極具中國審美觀中國園林，已經只能在保留下來的古代園林中可見，而我們生活的環境，眼之所及都是西方造園觀念下的修剪整齊的大樹、綠籬、草坪、水池等等，我國傳統園林設計已經在新建的園林工程中很難見到。形成這一現象的原因在于本土文化的落后和不適應時代嗎？個人認為，這更多在于對它國文化的照搬照抄、在于文化的侵蝕，長此以往將會失去本民族的本土文化精神。對于本民族的文化自己不發掘傳承，國外立足于其本國意識形態之下的對我國傳統文化的挖掘，將在我們的文化上刻記他國、他民族的價值觀、審美觀。比如以我國《木蘭辭》為藍本創作的好萊塢動畫片《花木蘭》就從人物形象上、語言上、價值觀等多個方面刻上了美國文化的印跡，讓原本屬于本國優秀文化形象的“花木蘭”打上美國的記號。

以西方現代設計為主的設計學科教學，在進入我國教學體制之后，不但要學習和研究以科技為主的設計技能，同時需立足于本國文化建立自己的設計理論體系，在設計作品中對本土文化的發掘，既是對文化的傳承，同時也是在設計鄰域里的創新。

本文為重慶市教育科學“十二五”規劃2015年度高等教育質量提升專項課題論文，課題編號：2015-GX-090。

（作者單位：川外重慶南方翻譯學院藝術學院）