問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)，分析其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方案。

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的抽象性和空間性，這就要求學(xué)生的邏輯分析、空間想象以及創(chuàng)造能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣較低，不愿意自主學(xué)習(xí)，也學(xué)不懂，這是因?yàn)榻處煕]有用對(duì)教學(xué)方案，也沒有尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師是教學(xué)工作的指導(dǎo)者，因此需要依據(jù)正確的教學(xué)方案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升實(shí)際課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法需要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，教師需要明確問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用方向，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，以此在課堂教學(xué)中提出有目標(biāo)性的教學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以全面了解教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然，教師所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要具備啟發(fā)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和自主屬性。第二，教師需要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生可以自主參與到教學(xué)工作中。第三，教師設(shè)計(jì)的課后作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。只有教師依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方案，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師也可以在教學(xué)中優(yōu)化自身的教學(xué)能力，以此提升實(shí)際課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師也要自主分析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方案，這樣在進(jìn)修過(guò)程中，與其它教師一起探索如何在課堂教學(xué)中正確應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，并且設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，以此確保在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以提升實(shí)際教學(xué)效率。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方案

（一）有目標(biāo)的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題

提問(wèn)是課堂教學(xué)中重要的內(nèi)容，由此初中數(shù)學(xué)教師需要重視這一問(wèn)題，在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，需要結(jié)合教學(xué)知識(shí)，有層次的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)分析問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題也需要具備目標(biāo)性，從而為學(xué)生正確判斷教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)提供依據(jù)，同時(shí)在教學(xué)中也要明確實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的平移”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以先設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且在教學(xué)中向?qū)W生提問(wèn)有關(guān)圖形平移的理念和所需的條件，之后教師以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，圖形在實(shí)際平移的過(guò)程中，需要讓學(xué)生自主分析這些問(wèn)題。只有教師在教學(xué)時(shí)期有目標(biāo)的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能拓展學(xué)生的思維空間，提升實(shí)際數(shù)學(xué)成績(jī)，從而達(dá)到教師預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）實(shí)施有效的課堂提問(wèn)

要想在初中數(shù)學(xué)課堂中正確應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，教師需要設(shè)計(jì)好提問(wèn)教學(xué)方案，促使學(xué)生對(duì)教師提出的教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由此，教師可以應(yīng)用多樣化的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一次函數(shù)和它的圖像”時(shí)，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方案，依據(jù)多媒體技術(shù)展示有關(guān)教學(xué)知識(shí)的圖像，促使學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入研究和分析各個(gè)圖像，并且結(jié)合自身對(duì)圖像的了解提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和自主性，還可以讓學(xué)生深入發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的深層含義。

（三）設(shè)計(jì)的問(wèn)題要滿足現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容的課程，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不但要將理論知識(shí)結(jié)合到教學(xué)工作中，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生可以在參與中深入了解和分析數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見，初中數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不但要滿足理論知識(shí)的需求，還要在實(shí)踐教學(xué)中展現(xiàn)一定的作用。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，包含了統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，此時(shí)教師可以結(jié)合本次班級(jí)舉辦班會(huì)時(shí)，學(xué)生的選擇為例，選擇吃水果的學(xué)生為一組，選擇喝飲料的學(xué)生為一組，在統(tǒng)計(jì)完數(shù)據(jù)之后，教師和學(xué)生就可以一起來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖。

（四）設(shè)計(jì)問(wèn)題情境教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的思想情感

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法實(shí)施教學(xué)工作的過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依舊保持輕松、快樂的心情，這樣有助于學(xué)生更加迅速的了解和分析數(shù)學(xué)知識(shí)，并且獲取一定的問(wèn)題，同時(shí)也有助于教師減少教學(xué)的時(shí)間，在課堂中與學(xué)生一起自由的溝通，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且與學(xué)生構(gòu)建有效的師生關(guān)系。由此可見，初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中應(yīng)用設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的教學(xué)方案，促使學(xué)生自主融入到教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化學(xué)生的思想情感，促使學(xué)生更為深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是教師需要大力推廣的教學(xué)形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正確應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，從而指導(dǎo)學(xué)生深入了解各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此提升實(shí)際課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：湖南省藍(lán)山縣所城學(xué)校）