中職政治教學中德育資源的開發(fā)與利用

隨著新課程改革的不斷深化，各中職院校不斷積極調整自身的德育教學活動以適應新課改的進一步發(fā)展，本文筆者分析探討了當前環(huán)境下，中職院校德育教學境況，深度剖析了其潛在問題，并針對這一問題提出了相應的改革建議。

自20世紀末至今，職業(yè)教育已引起我國教育界人士的廣泛關注，國家專業(yè)性人才需求度的不斷提高，也導致了我國對其投入力度的不斷加大，緊隨其后的便是對思想政治教育工作的高度關注。需要留意的是，現(xiàn)如今我國在中職院校政治教育課程安排中仍有很多亟待解決的問題，例如青少年的極度厭學心理、缺少學習興趣以及教師的教學手段應用不當?shù)龋@些問題一旦沒有得到及時高效的處理，便很可能會對青少年的健康發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的消極影響。筆者在本篇文章中綜合了自身教育經(jīng)驗，就怎樣高校利用教育資源，科學合理的安排思政教學活動等問題，進行了深入探討，以期給有關工作人員提供借鑒。

一、中職政治教育活動中德育資源開發(fā)面臨的挑戰(zhàn)

1.任課教師普遍缺少德育資源認識

教師在學生的學習生涯中扮演著不可替代的重要角色，引導著青少年的學習和成長，然而，當前國內的教室群體普遍沒有認識到自己所扮演的德育資源一角，因此便也不能充分發(fā)揮出其德育資源作用。具體可概括為以下兩點作用：第一，教師的言傳身教、自身具備的素質修養(yǎng)等都能夠潛移默化的作用于青少年的道德形成與發(fā)展，然而部分教師因受到拜金主義、享樂主義的思想侵蝕，只是把教師這一職業(yè)當作謀生的一種手段，而非終身堅持的事業(yè)，也就說不上引導青少年的身心發(fā)展；第二，教師可以說是德育資源綜合利用的主體，然而國內絕大多數(shù)的教師并不能做到靈活開發(fā)德育資源，只會照本宣科的進行課程講授，缺少基本的創(chuàng)新意識。

2.教材資源沒有得到高效利用

就教材資源高效利用的問題，當前中職院校的任課教師普遍潛在著下面兩點缺陷：首先，教師在任課過程中，往往會為了課程安排的趣味性和獨特性而忽視教材內容，取而代之的便是互聯(lián)網(wǎng)中較為符合青少年學習興趣的教育資源。跟隨新課改進程的逐步推進，中職高校使用的政治教科書在編寫時，不可避免的會存在修正行為，由傳統(tǒng)的偏重于理論性學習轉變?yōu)槔碚撔院蛯嵺`性并重，并以期利用圖片與文字相結合的表現(xiàn)手法側面增強教材資源的針對性和教育性，顯而易見，此種舍本逐末的教學方式是不可行的；其次，在授課過程中，教師缺少靈活性，只會照葫蘆畫瓢，不能把理論知識和學生實踐生活事物相鏈接，不利于青少年形成基本的道德認同感。

二、中職政治教育過程中德育資源利用的有效渠道

1綜合社會熱點新聞深度挖掘可用資訊

我國始終貫徹社會主義市場經(jīng)濟體系，在這種大環(huán)境下，教師能夠得到教學資源的渠道也隨之開拓，首當其沖的便是社會熱點新聞。這便對教師群體提出了新的要求，需要其具備綜合整合熱點資訊的能力與手段。例如在講解《影響價格的因素》時，便可就區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀作為基本切入點，就好比一些人會認為播種玉米比較穩(wěn)妥，但另一些人會認為播種大豆能夠獲取更多收益。在整個授課過程中，教師可充當引導一角，把學生分解成若干小組，以組為單位就此現(xiàn)象的形成因素進行探討，其后再以影響價格的因素作為分析視角對現(xiàn)存狀況進行探究，經(jīng)過一番研討學生不難發(fā)現(xiàn)，影響價格的因素有很多，包含著播種面積、社會供需關系的變化以及心理觀念，這三項影響因素共同決定了價格的走向，讓價格在合理范疇內上下波動，而這一現(xiàn)象又能夠給學生接下來的生產(chǎn)活動指明研究方向。由此可以看出，把社會熱點資訊巧妙的融合到教育課程安排當中，既能夠幫助學生把理論知識和實踐活動相融合，又能夠增強學生的思維水平和探究水平。

2.巧妙利用教學材料

教材是中職政治教育活動中，必不可少的教學裝備之一。因此，每個任課教師都需要具有巧妙利用教材、挖掘其價值內涵的能力：首先，教師要掌控全局，充分了解教材的知識架構和網(wǎng)絡體系。例如在講解關于《經(jīng)濟生活》的相關內容時，可以通過對四個主方面的知識拓展，即生產(chǎn)——分配——交換——消費，來引申出市場經(jīng)濟體制中實施的政策舉措，在講解《文化生活》部分時，則能夠以文化的基本內涵、區(qū)分哪種文化需要傳承，中華文化的獨特之處等方面進行引導性教學，這也被視為是學生高效利用德育資源的基本前提條件；其次，教師在講解教材內容時，必須把其與生活實踐相聯(lián)系。本篇文章中所提及到的德育資源，并不是狹義上的教材，還應該包含著普遍存在于生活實踐中的生活素材。我們都知道，每個地域都會根據(jù)其自身特性發(fā)展出具有一定地方特色的風俗文化，教師在授課過程中如果可以高效使用這類資源，例如文化遺產(chǎn)、風景名勝等地方風俗文化，便能夠以這些文化資源為依托，不斷豐富學生的文化素養(yǎng)。

3.利用信息技術手段豐富教學的趣味性

在信息技術手段高度普及的當下，以往的教學模式已然無法滿足當今社會發(fā)展的需求，這便要求我們創(chuàng)新教學手段，把抽象的教學內容形象化、把復雜的知識簡單化，進而優(yōu)化資源的高效配置。就當前普遍應用的多媒體教學手段來說，它綜合了影音圖像功能于一身，使抽象內容變?yōu)榫唧w，無疑提高了教學資源的綜合利用效率。同時，這一手段的應用也可以加深學生的認識層面，使其由感性認識深化轉變?yōu)槔硇哉J識。除此之外，在教學過程中充分發(fā)揮多媒體資源作用，也有利于學生學習視野的開拓，增強師生互動，當學生在學習過程中遇到疑惑時，能夠利用網(wǎng)絡在第一時間內和教師互動，這也成為當代教師提高教學效率的關鍵性手段之一。

總而言之，中職學校思政教育活動中德育資源的挖掘和利用可以說是一項持久戰(zhàn)，并不是短時間內能夠實現(xiàn)的，跟隨教育事業(yè)的不斷成熟，更多的德育資源將會被運用到教師的日常講授活動當中去，這便需要授課教師具備一定的探究創(chuàng)新能力，從生活中、教材中不斷挖掘出可以利用的教學資源，進而完成教育資源的高效配置，優(yōu)化中職學校思政教育成果。

（作者單位：株洲市工業(yè)中等專業(yè)學校）