淺談任務教學法在中職計算機基礎教學中的應用

隨著現代信息技術的不斷發展，計算機技術在社會生活的各個領域得到了廣泛應用，計算機成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力成為人們尤其是青年人立足社會的生存能力之一。目前，在各級各類學校計算機基礎課程已成為公共必修課，尤其在中職類院校，計算機基礎教學是培養學生信息素養、提高計算機應用研究技能、拓展其專業能力的一個最主要渠道，搞好計算機基礎教學可以大大提高中職畢業生就業競爭力。長期以來，多數教師沿用傳統的“教師講解、演示，然后學生模仿”的教學模式，缺乏創新，教學方式不適合操作課特點，使得學生對計算機基礎課程缺乏足夠興趣和重視。因此如何培養學生的計算機實際操作技能，培養他們利用計算機解決學習、工作和生活中實際問題的能力是一項重大課題。

一、任務教學法應用于計算機基礎教學的優勢

任務教學法是指利用教學任務的一個完整工作程序和環節進行教學，以達到理論與實踐相結合的目的的一種教學方法。在構建任務教學模式時，老師要以“學教并重”為教學設計理念，構建一個以情境為紐帶、以學生為中心，以問題為過渡、以多媒體為輔助技術手段、多維互動貫穿始終的教學流程，使學生能盡快自覺投入到學習中，挖掘學生的創造潛能，激發學生的學習興趣，培養學生的想象力和自主創新能力，取得較大的實施效用。

任務教學法的應用使計算機基礎教學變得更為生動活潑，從而可以給學生帶來學業方面的自信心、滿足感和成就感，極大地激發學生探索科學真諦的欲望；同時，它也能提高學生發現和解決問題的能力，促使學生借助所學理論進行學習研究，從而培養學生的自主創新能力，更好地實現教育目標，而傳統驗證式教學法無法收到這樣的效果。

二、計算機基礎教學中任務教學法應用模式的理論依據——行動導向教學觀

行動導向教學觀是適合于實踐實驗教學的新理念，它是教育學的一種新范式。它認為，學生是學習過程的中心，老師是學習過程的組織溝通協調者，在教學中老師與學生較多互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定、實施及評估計劃”，在實際操作中掌握職業技能、消化專業知識，從而構建學生個體的經驗和知識體系。行動導向教學觀強調運用行動來學習，它的教學對象服從于“就業導向”的主目標，教學目標明確、清晰，更適用于中職學校的教學理念。

計算機基礎教學目標具有方向性、技能性與系統性，它是一種“有目標的活動”，強調主張是“為了行動而學習”要求教學與未來的工作實際相接近，將被動的學習過程依照具體的工作過程展開，以便獲得完整的職業行動能力。

三、任務教學法在計算機基礎教學中的實現

在計算機基礎課程的任務教學中，教師以“以就業為導向”、“學教并重”為教學設計理念，采用“教師引入，任務先行，學生實踐，教師解惑”的模式，將教育與社會的職業需求和學生的就業緊密地聯系起來，立足于就業工作的實際案例，在模擬的職業環境下，要求學生完成任務，調動學生參與的積極性，最終形成融開放式、實用性、針對性、實踐性、前瞻性教學為一體的新模式。

通過學習計算機基礎課，要使學生了解計算機的發展過程，計算機在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道基本的軟硬件組成和重要配置，學習它的基本操作，了解多媒體技能；學會并熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎等；掌握Windows環境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件；了解因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。針對這些知識內容，要求任課教師精心設計適合學生循序漸進、由淺入深地掌握知識、技能的不同任務，每次課都將任務中新舊知識點合理銜接，保持學生對知識的新鮮感和激發其探索欲望，從而提高課堂教學質量和效率。

例如，在進行Word辦公軟件講解時，要以模擬一個公司環境，作為秘書的同學需要發送一份傳真，而他從來沒有使用過傳真更不用說掌握傳真的書寫格式了，教師可以就他的真實需要講授怎樣使用Word軟件來編輯一份傳真并發送；在Word文檔的編輯過程中，先不強調細節，讓學生看樣文操作，可以互相交流討論，培養學生的觀察能力、解決問題能力及合作精神，老師通過監督檢查，共性的問題統一給出解決方法，對能夠思考問題、]提出問題、獨立解決問題的學生及時做出表揚，并加分鼓勵其發揮主觀能動性，從而調動學生主動學習的積極性，并帶動起其他學生。再如，講解Internet——互聯網內容時，設計一個真實的任務，要求學生發送一封郵件，教師簡單講解一下郵箱的使用方法，然后讓學生根據自己的需要發送一封郵件，這里面涉及到郵箱的申請，郵件的發送和回復，垃圾郵件的處理等等相關知識，真實的環境使學生快速地掌握相關的理論內容。

計算機基礎教學擔負著信息技術在各學科領域的普及與應用的艱巨任務，它是一門與時俱進的課程，因此需要教師不斷完善教學內容和方法。任務教學法是一種在實踐中總結出來的方法，適合計算機基礎教學，我們應該把這種適合的教學方式應用于中職的教學工作中，促進本校計算機基礎教學質量的全面提高。

（作者單位：太原煤氣化技工學校）