天津市高校體育教師職后教育的問題與思考

1 前言

職后教育是終生教育思想發展進化的產物，也是社會進步與教育理念提升的必然結果，它順應社會發展需求，滿足教師教學需要。教師應將職后教育伴隨始終，使自身的教育理念、教學技術及教學方法處于學科前沿。

2 天津市高校體育教師職后教育存在問題

現今職后教育雖已取得一定的成就，相關的法規體系逐一完善，培訓方式呈多樣化，組織形式趨于網絡化，培養目標層次多級發展，涉及教師各職稱崗位和規模逐步擴大。但高校體育教師職后教育還存在一些不足之處，需要繼續努力，不斷改進和逐步完善相應的機制體制。

2.1指導理論欠缺

通過對相關文獻的查詢發現，對高校體育教師各類職后教育的相關研究較多。但對高校體育教師職后教育理論的研究較少。因此，在高校體育教師職后教育實踐中，缺乏促使其發展的基本指導理論及系統的理論體系。

2.2功利色彩鮮明

通過對教師職后教育參與動因調查看出，大部分教師呈現出一種缺乏發自內心與主動的、從專業發展需要的態勢，帶有明顯的目的性、功利性、實用主義色彩，如44.6%的教師為“晉升”，31.1%的教師為“提高待遇”，實際“興趣”的教師為零，在這種觀念的驅動下的職后教育是很難真正把所學知識與技術、技能運用到實際教學工作中去。

2.3保障機制匱乏

2.3.1支持力度方面

訪談中發現，無論是教師還是管理者都認為“單位或部門的支持力度不夠”是高校體育教師參加職后教育活動存在困難的主要影響因素。

2.3.2經費來源方面

經費問題是制約體育教師職后教育深入開展的重要因素之一。圖一所示，目前，仍有23.7%的教師認為費用較高，僅有3.9%的教師選擇不成問題；43.4%的教師認為費用應由“教學主管部門承擔”，而認為“個人承擔”的僅占2.6%。現今雖有相關規定增加對教育經費的投入，但真正落實到位存在一定的困難。

2.3.3獎勵機制方面

目前，雖有部分學校承擔一定比例的費用，但仍有大量教師自己承擔所有費用，訪談過程中了解到，90%以上的學校沒有相應的獎勵、激勵政策，導致廣大教師參與培訓的積極性與主動性方面大打折扣。

2.3.4工學方面問題

現今大部分體育教師既要完成教學任務，還要參加各種進修與培訓，致使工作與學習之間矛盾加劇。所以，職后教育亟待解決的問題是如何保證體育教師的時間和精力。

3 促進高校體育教師職后教育思考

3.1 轉變高校教師職后教育觀念

高校的教師，應該樹立正確的教師職后教育理念。只有通過不斷的職后教育，才能使教學新知融于教師的思想世界和付諸于教學現場。

3.2 構建多元化的課程體系，實施分類教育

（一）不同層次與類型教師隊伍建設有不同的發展方向與要求

體育教師應根據學校不同的學科專業特點、發展方向及實際需求來確定發展方向。另一方面，也要考慮自身學科領域、專業特點、發展潛力或需求來安排規劃職后教育課程內容。

（二）不同專業和類型的教師職后教育應分類進行

各教師專業及接受教育背景存在一定的差異性，因此應根據各教師的不同學科領域專業發展特點和實際需求建立適合體育教師的職后教育標準。

3.3健全保障機制

應當建立高校體育教師職后教育時間補充機制。變“工學矛盾”為“工學互動”，在提高教師認識度的基礎上，加強對職后教育工作的監管與領導。經費是職后教育順利開展的必然保證，建立職后教育專項經費支出系統，以保證職后教育的順利進行。

4 結論

4.1費用是高職體育教師參加職后教育的影響因素之一，時間與精力問題成為影響參加職后教育的困擾因素，大部分教師認為寒暑假是參加職后教育的理想時間。

4.2天津市高職院校體育教師職后教育取得了一定成效，但仍存在一定問題：進一步加強體育教師職后教育重要性的認識；職后教育內容缺乏針對性和實效性；經費不足與欠缺；保障激勵機制不健全。

本文系天津市高等職業技術教育研究會規劃課題重點課題，課題批號：XVI121。

（作者單位：天津現代職業技術學院）