產教融合背景下的高職院校思政教學

一、引言

產教融合是市場經濟飛速發展背景下我國職業教育改革中出現的一種新的教學理念，要求我國的高職院校以提高學生的市場適應能力和競爭實力為目標，將產教融合的教學理念融入到學校的思政教學中。就目前我國高職院校的思政教學來看，其所使用的教材和內容往往與普通高校所使用的教材與內容相同，但由于相較于普通高校的學生而言，高職院校的學生在理論知識學習方面的能力相對較弱，這就導致高職院校的學生在思政學習中除了對學習與社會實踐相關聯的內容有較高的積極性的之外，對于其他的理論知識學習很難調動自身的學習熱情。基于此，為切實有效的發揮思政教學在高職院校學生培養方面的重要作用，促使思政教學對學生實現更為有效的引導來提高學生的時長適應能力，就要求高職院校的思政教師能以產教融合的理念為引導，探索出更適用于高職院校學生思政教學的新方式。

二、產教融合背景下的高職院校思政教學的新方式

1.發揮師傅、教師、同伴在產教融合背景下的引導作用

所謂產教融合就是要求學校與企業之間能構建和諧良好的合作關系以共同參與到學生的教育培養中，高職院校的思政教育充分發揮企業師傅、學校教師、班級同伴在學生中的引導作用，以對學生實施更為有效的培養。

首先，學校教師的引導作用。在產教融合背景下，高職院校的教師在學生的教育培養中占據著至關重要的作用。其在日常的教學活動中既承擔著對學生進行思想政治教育的職責，又承擔著與實踐教學活動中企業師傅之間充分溝通的職責，同時還需就學生的實際情況進行及時的信息反饋。因此，在產教融合背景下高職院校的思政教學應重視教師自身引導作用的發揮。

其次，班級同伴的引導作用。在產教融合背景下，高職院校的思政教師應重視學生主體地位在教學中的發揮，這就要求教師在教學中能充分利用學生在班級中的朋輩引導作用，在班級中通過榜樣樹立的方式來對學生進行引導。全面的認識。

再次，企業師傅的引導作用。產教融合要求高職院校的思政教師在重視對學生進行相關思政知識教學的同時，還能讓學生參與到真正的工作實踐中，讓企業中的專業的工作人員來對學生進行引導，以幫助學生在不斷的實踐中對工作內容和工作流程等有更加

2.將體驗式教學運用到高職院校的思政教學中

將體驗式教學運用到高職院校的思政教學中能有效通過激發學生的情感體驗來促使學生更加積極深入的參與到學習中，就目前來看，高職院校的思政教師在產教融合背景下主要可采用如下的幾種體驗式教學方式：

首先，換位體驗。換位體驗在高職院校思想政治教學中的運用往往需要通過介紹典型的方式進行，要求高職院校的思政教師在教學過程中對一些典型的事件現象進行介紹，讓學生通過換位體驗的方式來對事件與現象進行更加深入的了解以獲得更深層次的情感體驗，從而促使學生在日常的生活與學習中學會發掘事物的本質來豐富自身的情感體驗。

其次，情境體驗。情境體驗在高職院校思政教學中的運用主要讓學生通過情境的體驗來激發自身的情感以對教學的內容有更加深入的了解。這要求高職院校的思政教師在教學中能通過語言或者是多媒體技術的運用來為學生構建有效的教學情境以幫助學生在學習中獲9d7625e01b360251a1c299da6e0a393f5f8025a90914405bed59586ffc55378a得更是真實的情境體驗，這往往對學生自身認知能力的發展也具有良好的促進作用。

最后，拓展體驗。拓展體驗在高職院校思政教學中的運用主要是讓學生參與到戶外拓展活動中來進行教學體驗。要求高職院校的思政教師能根據實際的教學內容設計相應的拓展項目，并對項目的各環節內容進行合理的規劃讓學生以小組的方式進行項目的完成，這不僅對培養學生的積極態度有良好作用，同時還能有效提高學生自身的團隊協作意識。

3.以產教融合為背景為學生構建良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是提高學生學習積極性調動學生學習熱情的重要內容，在產教融合背景下為切實有效的提高高職院校思政教學的效果也必須要重視良好學習氛圍的構建：

首先，課堂氛圍的優化。課堂是學生學習的主陣地，因此在產教融合背景下為學生構建良好學習氛圍的首要任務就是對課堂的教學氛圍進行優化。這要求高職院校的思政教師在教學中與學生之間構建和諧良好的師生互動關系，并在人本主義原則的基礎上給予學生更多的自主學習機會，以通過更加輕松和諧的課堂氛圍來調動學生學習的積極性。

其次，校園氛圍的優化。學校教育往往與學生的生活之間有著密切的關聯，因此，學校整體的校園的氛圍也往往對學生的思想意識和行為習慣等有著至關重要的影響。基于此，在產教融合背景下我國高職院校的思政教育就比分充分利用校園在學生學習生活中的引導作用，構建良好的校園文化氛圍來實現對學生思想的積極感染。

最后，活動氛圍的優化。要切實有效的提高高職院校思政教學的教學效果，就要求教師在教學中能充分對學生的思想狀態加以把握，并充分組織有效的課外時間活動。因此，高職院校的思想政治教師在教學中也應重視對是課外實踐活動的優化。

三、結語

綜上所述，在產教融合背景下為提高學生在思政學習方面的積極性，并通過有效的教學培養來提高學生在市場的適應能力與競爭實力，就要求高職院校的思政教師能充分深入的對市場的形式及產教融合的教學理念進行分析，并以此為依據對傳統的思政教學方式進行改革來提高思政教學的針對性，確保高職院校高素質綜合應用型人才的培養目標能更好的實現。

（作者單位：四川城市職業學院）