高職學生認知特點與思想政治教育創新方式研究

和一般本科院校有所不同的是，高職院校學生的認知特點和認知活動都有其特殊性。高職院校的思想教育工作者必須根據他們不同的認知特點，并通過不斷地改革與創新，來對他們實施不同的思想政治教育方式，以達到推動高職院校學生全面綜合發展的目的。

隨著社會經濟的快速發展以及科學技術的不斷進步，我國傳統思想政治教育的教學模式逐漸落后于時代的發展，因此，高職院校的思想政治教育工作者必須對目前的教育模式做出創新和改革，采用多樣化、整合化以及以人為本的教學方式來展開教育工作，旨在培養高素質的綜合性發展人才，以達到適應時代發展需求的目的。本文就高職院校學生的認知特點與思想政治教育創新方式進行相關的探討。

1高職院校學生的認知特點

1.1能夠自覺構建并更新自己的認知結構

高職院校的學生已經潛移默化的在日常的生活與學習中積累了相當多的知識和生活經驗。當面對他們之前從未接觸的問題時，他們往往可以依據自己的經驗，結合自己對問題的見解，對現有問題進行合理的解釋，并且將在解決問題過程中獲得的新的知識和技能有意識或無意識的與已有的認知結構融合，不斷完善和發展自己現有的認知結構。

1.2認知主體意識逐漸增強

對于高職學生來說，他們有較多的時間可以由他們自由分配，不論是生活方面還是學習方面都有較高的自主性，他們有更多的機會可以自我探索和思考，對新事物的認知主體意識逐漸增強，往往對待新的事物具有很強的責任感和求知欲。同時他們總是喜歡積極主動的探索自己感興趣的事情，并且可以自主分析并解決自己遇到的問題。對待新的事物也可以欣然接受，而且敢于主動表達自己對新事物的理解和看法。

1.3認知的敏銳性、靈活性較強，缺乏深入分析問題的能力

生活在現在這個信息飛速發展的社會，高職院校的學生可以獲取信息的途徑越來越多，獲取的信息既廣泛又繁雜。而且他們對于接收的信息有較強的敏銳性和靈活性，因此這些繁雜的信息雖然滿足了他們的好奇心和求知欲，但同時也使生活閱歷并不豐富的高職學生產生了諸多的迷茫與困惑，面對這些快速更新的信息，使得他們對于問題的深入分析的興趣逐漸淡化。這就導致了現在高職院校的學生漸漸缺乏了深入分析問題的能力，僅僅只是追求新鮮內容的刺激。

1.4對自身認知活動的監控以及調節能力較弱

受環境因素的影響，高職學生往往已經具有了較強的獨立意識，可以較清晰的認識到自己以及他人的認知活動和情感體驗，他們很清楚地知道自己的優勢、劣勢、優點、缺點以及自己的興趣愛好，但是他們對自身認知活動的監控和調節能力還處于較低層次，他們對于學習方法的認識不足，不能及時認識到適合自己的學習方法可以是自己的學習效率提高，達到事半功倍的效果。

2高職學生思想政治教育的創新與發展

2.1科學合理地設置課程

科學合理的課程安排是高職院校思想政治教育的基礎，要求不僅要滿足應用型技能人才培養的需求，更要符合高素質人才培養戰略的需求。所以，在課程的安排中要重視對學生專業技術的教學，并且尤其要重視對學生思想政治教育的教學，加大對學生思想政治教育的力度，力求培養出高素質的綜合性發展的人才，以適應社會不斷快速發展的需求。

2.2采用滲透式的教育方式

我國傳統的教育是采用“灌輸式”的教學方式，這種方式主要是老師單項的灌輸知識，學生沒有自主性，處于被迫接受的地位，這樣的教學方式嚴重的打壓了學生的學習興趣和學習積極性，甚至學生會出現厭惡學習的心理，往往會導致思想政治教育工作達不到理想效果。倘若采用“滲透式”的教學方式，就可以很好的避免這種現象的發生，這種教學方式主要是將思想政治教育的內容滲透到平時的學習和生活中，潛移默化的影響學生，讓學生發生情感上的碰撞，靈魂上的共鳴，在無形之中影響著學生的思想，這樣的教學方式不僅可以激發學生的學習興趣還可以提高他們的學習積極性，從而有效的提高思想政治教育工作者的工作效率，達到教學目的。

2.3創設良好的教學環境

教學情境的創設可以讓學生更加容易地感受、獲得新的知識，提高他們的學習興趣和學習積極性，可以極大地提高他們的學習效率，從而不斷完善自己的認知結構，提升自己的思想政治意識，完善自己的思想政治體系。所以，高職院校在進行具體的活動時，要盡量的創設一個良好的教學環境，使學生處于一個真實的情境中，并且要注意與學生的特點以及所學專業相結合，在提高學生專業素養的同時完成對學生思想政治教育的工作。

隨著時代的發展，高職院校學生的認知特點也發生了變化，高職院校必須順應時代的發展，不斷創新和發展符合學生認知特點的科學有效的思想政治教育模式，培養符合社會發展和市場需求的高素質綜合性發展的專業人才。

（作者單位：益陽職業技術學院）