?？拼髮W英語課堂中對學生四級考試的輔導方法探討

大學英語課作為大學生在校期間基礎必修課程之一，應該在平時授課中兼顧學生的考級需求，幫助學生更好地通過四級考試，增加就業信心。根據多年?？拼髮W英語教學經驗，本文旨在探索大學英語課堂中既完成相應的教學任務，又有效滲透四級考試的相關知識，輔導學生通過考試。

一、大學英語課堂與四級考試的現狀

大學英語是大學生在校期間必修基礎課程之一，對于?？齐A段的學生，有的學校開設三個學期的大學英語課程，有的學校將課時壓縮為兩個學期。對于剛入校的專科學生，大部分高校都會首先開設這門課程。在英語教學方法和教學方式不斷改革發展的今天，我們卻發現?？茖W生的英語水平存在停滯不前，學習動機不強，興趣不高的問題。當然這與大學不斷擴招，進入高等教育普及化階段分不開，但是如何利用大學英語課堂，更好地滿足學生進修、考級和就業準備等多方面需求值得進行深入思考和探討。

大學英語四六級考試（CET）分為大學英語四級（CET-4）和大學英語六級考試（CET-6）兩個等級。對于?？茖哟蔚膶W生，基礎相對薄弱，因此在這里主要針對起點相對較高的學生通過四級考試的輔導方法的探討。四級考試作為學生大學階段英語學習的指揮棒，在課堂中滲透四級相關知識，補充四級學習素材，對于大學課堂至關重要。然而目前大學英語課堂中對學生四級考試的相關輔導明顯滯后于學生的需求。學生在進行了有效的復習和平時相應的課堂練習后不僅可以通過考試，還會取得較高的分數。而幫助學生盡早通過四級考試，不僅可以給他們留下更多的時間準備六級，還可以減輕之后兩年的學習壓力。

大學英語課程標準及教材往往更加關注學生的通識教育和人文素養，對其考級幫助不明顯。而目前的四級考試歷經多次改革，正朝著強調聽說能力，弱化語法的方向發展。因此，學生想要通過英語課堂獲取的四級相關信息和知識，也只能在教師經過對四級考試的深入研究后，進行有針對性的專項練習和強化。那么，對課堂內容的合理安排，教學素材的刪選、補充，呈現方式，教學方法以及教學手段的選擇都應當統籌安排，在教師備課環節中做好相關準備。

二、大學英語課堂教學中進行四級考試輔導的方法

1.課前熱身環節著重寫作與翻譯的素材積累

每次上課前可預先為學生準備幾句四級考試常用的句式及表達，眾所周知，寫作需要積累素材，而這樣將功夫用在平時并定期回顧，檢查學生的學習效果也會起到督促的作用。為使素材生動有趣，可將精美的翻譯和寫作表達交替呈現，豐富學習內容，避免學生的審美疲勞。為符合四級考試的要求，可以搜集歷年的四級真題或權威的模擬試卷，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，日積月累，在考場上學生不至于出現無話可說，邏輯混亂或者一些低級錯誤，而且偶爾用上一些平時積累的高級詞匯與精準的表達也可以為翻譯和寫作加分。另外，對于呈現給學生的寫作和翻譯素材中處理巧妙的地方，教師也可以給予適當的講解和點評，提高學生對英語語言點的敏感度和鑒賞力。

2.四級重點詞匯重點講解

在授課過程中，時常會遇到四級中?？荚~匯，如果教師在這時可以著重講解這些詞匯，強化學生對這些單詞的記憶，有助于學生在四級閱讀、聽力環節更好的發揮。當然，對于這些四級重點詞匯的判斷和把握也要基于教師在課下對歷年考題的研究和總結，學生在掌握了這個方法以后，課下練習時也會養成積累詞匯的好習慣。

3.閱讀課可以鍛煉學生快速閱讀能力

在2005年到2007年，四級題型改革中，增加了快速閱讀題型，而到了2013年，快速閱讀又改為段落信息匹配?？焖匍喿x對于學生來說一直是個難點，也是個短板。需要學生帶著問題到文章中尋找對應的地方，再判斷句子信息的內容是否正確。因此，在平時的閱讀課上，教師可以在對課文講解之前，留給學生三至五道思考題，然后讓學生帶著這些問題快速地到文中尋找答案，瀏覽課文意思，以鍛煉學生一目十行，快速閱讀的本領。

4.強化拼寫

針對目前學生普遍存在眼高手低的問題，很多學生總是想當然地認為自己已經掌握了一些單詞，事實上，在提筆寫的時候，經常出現錯拼、漏拼的情況。在四級考試中，除了翻譯寫作部分，聽力也越來越強調拼寫能力。2013年四級題型改革后，聽力部分改為聽寫，考查學生對單詞短語的聽寫。因此，拼寫毫無疑問，至關重要，漏寫、錯寫一個字母都不得分，而且在翻譯寫作中出現拼寫錯誤也會給閱卷老師留下不好的印象。那么，教師可以在平時講解詞匯時，注意音型義的結合，并通過單詞聽寫形式為學生糾錯，強化詞匯拼寫練習。

5.從趣味性的教學素材中感知中西文化差異

了解英語國家的文化傳統、歷史發展和宗教習俗等，也是英語課程的重要教學目標之一?？缥幕浑H能力在于人文素養的積累和沉淀，對學生習得地道的本土表達，避免蹩腳的"chinglish" 有重要意義。那么，提高英語課堂的趣味性，教師可以搜集有趣的介紹西方節日、文化、習俗、建筑、歷史、文學、宗教等方面的微課、事例、笑話、圖片、新聞和故事等作為課文的先行組織者或者應景的學習素材穿插在課堂上，這樣可以提高學生的學習興趣，而且可以幫助學生應對四級考試的口語環節。

6.個別輔導

對于四級考試熱情特別高的學生，教師可以給予特別輔導。利用課外及課下時間，幫助這些學生制訂學習計劃，講解試題，評講試卷，這樣更有針對性的進行輔導，可以保持學生的學習熱情，及時解決學生學習過程中遇到的各種問題，也可以減少學生在遇到自己解決不了的問題時出現挫敗感，進而影響考試信心。個別輔導可以是一對一或者一對多的形式進行，教師經常給予學生必要的輔導和幫助，可以避免盲目性、碎片化的學習，使學習過程更加連貫系統，學生也能對四級考試有整體的認知和把控。

三、對于大學英語課堂與四級考試的反思

在多年的大學英語教學過程中，筆者一直在反思和探索平衡英語教學任務和四級考試內容的方法。以上也是自己嘗試有效的方法，拿出來分享，但仍然有很多不盡人意之處和尚未解決的問題。例如：如何在大學英語的聽力課堂中兼顧四級聽力，2007年四級改革后，聽力的比重與原來的20%提高到現在的35%，對學生的聽力理解水平提出更高要求，大學英語課堂中的聽力素材往往比較簡單，而且全書通常都是固定的幾個外國人的錄音，這樣不利于學生鍛煉應對不同英語口音和語言環境的能力，因此，學生在四級聽力考試中的臨場發揮也會受到很大影響。

筆者調查了很多學生對英譯漢和漢譯英的意見，他們普遍認為漢譯英很難，不如英譯漢簡單，究其原因，還是學生對整段的漢語翻譯不能有通篇的謀劃，對一些難度較大的句子和過渡不能恰當處理。對于這種現象，最需要改進的就是大學英語教材，目前各個版本的教材往往只是課后練習中漢語句子的翻譯，而對于像四級考試中出現的小型段落的翻譯則幾乎沒有涉及，另外，教材中也需要增加必要的翻譯理論知識，學生了解一些基本的翻譯原則和翻譯理論對于他們處理一些翻譯上的難點，推敲句子翻譯具有一定的指導作用。學生面對四級考試中比重15%的漢譯英段落翻譯也可以有更好的理解和把握。

四、結語

大學英語四級考試是很多學生大學期間的目標之一，但不能有效進行復習也是他們面對考試最大的攔路虎。如果教師可以提供幫助，加上學生自身的努力，可以提高學生學習效率，在考試中最大化的發揮自己的水平，增強學生的綜合競爭力。而畢竟教師精力有限，因此，不斷地探索大學英語課堂中四級輔導的各種方法，可以使更多學生受益，大大提高工作效率，達到事半功倍的效果。那么，主動地改革大學英語課堂，嘗試更多的方法值得每一位教師去積極地尋找和探索。

（作者單位：鄭州工程技術學院）