基于微課的藥劑學課程改革措施及創新要點

隨著計算機互聯網技術的不斷發展，借助于網絡的現代化教學手段被廣泛應用于教學過程中。藥劑學是藥學專業的重要專業課程，其具有知識點多、知識面廣、知識結構復雜等特點。根據藥劑學課程的特點，將微課模式應用于藥劑學教學過程中，對于提高藥劑學課程教學質量起到了良好的效果。本文從微課教學模式的特征出發，結合藥劑學課程教學實際，對基于微課的藥劑學課程改革措施及創新要點進行探究。

微課教學模式屬于網絡教學的一種，其是在傳統的教學課件制作、教學過程設計等步驟上發展起來的一種新型教學模式。微課教學模式在藥劑學課程中的應用將藥劑學課程從傳統的“課堂”延伸至“課外”，彌補了傳統藥劑學課程中存在的不足。從教學實踐反映的結果看來，微課教學模式由其短、小、精、簡等優點受到學生普遍接受和認可。

一、微課教學模式的定義和特征

微課（Micro Learning Resource），屬于數字化教育資源的一種，其依托于信息技術，按照人們對新知識的認知和理解規律，為人們呈現出碎片化的學習內容。微課教學模式的核心是課堂教學視頻，教學視頻主要包含了知識內容以及學習目標，旨在引導學習者有目的、有針對性地進行學習。課堂教學視頻中還包含有與教學主題內容相關的內容，如教學反思、練習測試、學生反饋等教學資源。總的來說，微課教學模式按照一定的組織關系為學習者營造了一個主題式的學習環境，其是在傳統的教學課件、教學設計等教學資源基礎上發展、創新的一種新型教學模式。

微課教學模式的特征集中表現為以下幾個方面。第一是教學時間簡短。上文已經提到，教學視頻是微課教學模式的核心組成。教學視頻選取與教學主題相關的內容，按照學習者的認知規律，為學習者呈現出了“碎片化”的課例片段。與傳統45分鐘課堂相比，微課時長一般為5-10分鐘，故可以將微課稱之為“微課例”。第二是教學內容精簡。傳統課堂的教學內容較為寬泛，微課則不同，由于微課教學時間簡短，其教學內容主題更加突出。微課教學主要是為了集中突出某一學科的某一個或某一部分的知識點（教學重點、難點、疑點）。相對于傳統課堂繁復的教學內容，微課教學內容更為精簡，故可以將微課稱之為“微課堂”。第三是教學內容“情景化”。微課的課堂教學視頻要求教學內容選擇突出，教師應用網絡素材和課件等輔助性教學資源，為學習者營造一個主題鮮明、結構緊湊的“微教學資源環境”。第四是教學方式靈活、教學反饋及時。基于網絡的微課教學幾乎不受到傳統課堂時間、地點的限制，學習者能夠自主地選擇學習時間、學習地點，具有傳統課堂所無法比擬的靈活性，特別適合電大遠程教育的成人學生。微課時長較短，學習者能夠在學習完畢后的較短時間內將學習感悟反饋給微課視頻提供者，具有較強的反饋實效性。

二、藥劑學課程教學中存在的問題

藥劑學是藥學專業的重要專業課程之一，其是一門研究藥物配制、藥物生產、藥物質量控制等內容的綜合性學科。藥劑學課程涉及到醫學、化學、數學、生物等方面的知識，其具有知識點多、知識面廣、知識結構復雜等特點。根據自身的教學經驗，筆者認為，藥劑學課程教學中暴露出一些問題，其集中體現為以下兩個方面。

1.教學主題不突出，學生學習積極性不高

藥劑學是一門綜合性學科，其研究范圍包括了藥物制劑配制、處方設計、生產制造、藥劑應用等，教學內容繁多。在教學規劃中，安排給藥劑學課程的課時遠不足以詳細講解每一章節的知識。部分教學完全按照教材授課，藥劑學課堂教學主題不突出，教學內容結構混亂，要求學生要在有限地時間內學習大量的藥劑學知識，這直接導致了一種“學了忘、忘了學”的局面。由于教學主題不突出，學生在面對繁多的、復雜的藥劑學知識時，難免會產生畏難情緒，久而久之，學生對藥劑學課程的學習積極性逐漸下降，使得藥劑學教學質量難以提高。

2.側重理論教學，實踐教學缺乏

藥劑學是一門實踐性較強的學科，從藥劑處方設計、藥劑生產、藥劑配制到藥劑應用的每一環節，都需要學生進行實踐操作以培養和鍛煉他們的實踐能力。但電大學生由于工學矛盾以及教學條件限制，當前藥劑學課程教師普遍側重于理論教學，實踐教學則相對缺乏，少有的實踐教學以基礎實驗或虛擬實驗為主。

三、基于微課的藥劑學課程改革及創新策略

1.教學內容選擇

微課時長簡短、教學主題突出等特征要求其教學內容選擇要精煉，具體而言，即是要求教師選擇藥劑學重點、難點、疑點知識進行講解。筆者以藥劑學中的重點、難點內容——片劑的制備為例進行分析。片劑制備是藥劑學課程的重點、難點內容，其在生產實際中應用較為廣泛。片劑制備內容難以理解部分主要在于濕法制粒中的制軟材，教材上給出了這種藥劑（顆粒）的制備標準：握之成團，觸之即散。但這只是一個語言性的描述，部分學生缺乏深刻體會。為此，在片劑制備的微課中，筆者將片劑制備分為濕顆粒制備和壓片兩部分內容重點進行講解。兩部分內容設計時長為10分鐘，讓學生通過自主學習、小組討論等方式學習“制軟材、制濕顆粒、干燥、壓片、片重稱重”等重難點內容。

2.微課設計與制作

微課設計與制作是決定微課質量的關鍵環節，其與傳統的課件設計與制作不同，其不僅需要突出重點內容，同時還要增強教學內容的趣味性。微課設計的表現形式十分靈活，教師可根據教學需求選擇“探究學習型、自主學習型、講授型、啟發型”等不同表現形式的微課。微課制作主要是以視頻制作為主，以圖、文、聲等多種形式向學生呈現教學內容。微課制作需要圍繞著教學目標，從學生學習的實際情況出發，適當擴展知識范圍（可增強學生的學習興趣）。一般來說，微課制作包括了選擇教學主題、細化重難點內容、教學視頻制作與優化。筆者以藥劑學課程的重點內容“脂質體制備”為例進行分析。教學主題確為“脂質體制備”，重點內容為脂質體的定義、結構（這部分內容主要以圖文形式呈現）、脂質體制備的材料（以PPT的形式呈現）、制備流程（以視頻的形式呈現），難點內容為脂質體的制備流程。在制作教學視頻時，先以幾種已經上市的脂質體作為情景導入至視頻中，后期添加教學主題內容并修改和優化。

3.微課與藥劑學實驗課程的結合

上文已經提到，藥劑學教學過程中存在著側重理論教學、實踐教學相對缺乏的問題，為此，筆者考慮將微課與藥劑學實驗課程相結合。具體而言，需要將藥劑學實驗課程的原理、方法、目的以視頻的形式簡單地呈現給學生，讓學生帶著明確的實驗目標去進行實驗。同時，為了規范學生的實驗操作，教學視頻中重點介紹了實驗操作的難點（視頻演示相關操作），引導學生正確進行實驗。在藥劑學實驗微課視頻的后面，筆者就可能出現的一些實驗現象向學生提問，將傳統的驗證型實驗轉化為“誘導式、啟發式”實驗，對于增強學生的學習興趣和探究能力起到了良好作用。

四、總結

綜上，微課是一種基于網絡的數字化教學資源，具有教學時長簡短、教學主題突出、教學方式靈活等優點。在藥劑學課程教學中，教師應當圍繞著課程目標，從學生的學習實際出發，將微課與藥劑學課程教學相結合起來，實現藥劑學課程的改革與創新，以提高藥劑學課程教學質量。

（作者單位：重慶廣播電視大學）