“互聯網+家校互動”助孩子成長

互聯網的快速發展，深刻的影響和改變著人們的生活，特別是電腦和智能手機已經成為現代人生活不可或缺的重要內容。“互聯網+”模式與諸多行業的滲透融合，開辟了新的發展路徑，近年來，“互聯網+”與教育行業有機結合，不僅提升了傳統教育的信息化水平，而且基于信息化應用使家校互動方式更加多元化，有效實現了學校、教師、家長三方信息互動溝通，形成教育的合力，為孩子的成長創造了和諧的教育教學環境。

一、“互聯網+家校互動”的概念

（一）“互聯網+”的概念

“互聯網+”簡單說就是將互聯網與傳統行業相結合，促進各行各業產業發展。它代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。

（二）家校互動的概念

“家校互動”是指學校與家庭以溝通為基礎，互相配合，合作育人，使孩子受到來自學校和家庭兩方面行動一致、信念統一、彰顯特色、相輔相成的教育影響力，形成終身受益的綜合素質，更好地實現社會化。

二、“互聯網+家校互動”的新模式

（一）創建網絡班級

所謂“網絡班級”，就是在網絡環境下以一教學班級為單位而創建的班級網頁，是實際教學班級的網上延伸。在教育實踐中，要使家校目標一致、配合默契，家長不能是學校教育的觀望者，而應該是參與者，讓家長參與到學校、班級的教育活動中來。創建網絡班級，最大的優勢就是突破了時間和空間的限制，為教師和家長搭建一座及時溝通的橋梁。一是家長之間可以交流親子教育的經驗，共同探討家庭教育中遇到的難題，交流中查找自身教育的誤區，相互借鑒、共同學習；二是教師與家長互相溝通，全面了解孩子在學校、家庭的表現，就孩子的問題交換意見，并達成一致的教育方法。三是“網絡班級”上還有屬于每個學生的一塊空間，各個板塊內容可以靈活創設。學生可以自由的發表日志、分享學習經驗、交流生活感悟等，同學之間相互幫助、共同進步，建立和諧的班級關系。“網絡班級”起到了學校與家庭鏈接、為孩子導航的作用，為教育工作開辟了新的渠道，提供了新的手段。

（二）網絡在線溝通

隨著平板電腦和智能手機的逐漸普及，極大的改變了人們的生活方式，人們更習慣于在手機或移動電腦上用QQ、微信進行聊天和溝通。網絡在線溝通，就是通過創建微信群、QQ 群，而且具有文字、語音、圖片、視頻等多種方式，讓班主任、任課教師、家長能夠便捷、高校的互動互通。建立班級家長微信群，一是班主任可以定期在朋友圈和家長一起分享關于教育信息、教育經驗之類的文章或內容，可以隨時解答家長的困惑與問題。二是班主任隨時用手機捕捉孩子在校的一些精彩表現，比如學生上課的手工制作、晨讀表情、運動場景、表演的小節目等，然后把照片上傳給家長。家長也可以把孩子在家的表現隨時分享上傳，便于老師及時掌握孩子的課余生活。網絡在線溝通不僅拉近了老師、家長之間時間和空間的距離，還使得老師和家長，家長和家長之間成為朋友，這無疑會形成一個教育合力，讓孩子更好地成長。

（三）利用校訊通平臺

“校訊通”主要利用現代通信增值服務加強學校教師、家長和學生之間的實時溝通。目前，家長可以通過移動短信、獲得老師發送的學生課堂表現、作業情況、評語以及家長會、收費通知等信息。家長也可通過上述方式給老師、校領導留言，繼而實現家校之間的雙向互動。以前，家長要了解孩子在校的情況，一般要等開家長會或老師家訪時，對于經常出差或者外地務工的家長來說更加困難。現在，通過“校訊通”，老師發送短信，孩子在校的表現、預留的作業，家長該如何配合，一目了然。同時，家長也可以把孩子的性格、喜好、教育建議發過去，讓老師更有針對性地進行教導。因此說，“校訊通”的出現，讓教師和家長不限時間和空間的召開“家長會”，增進了彼此之間的交流，對孩子的教育更有效。

三、“互聯網+家校互動”有利孩子的成長

（一）利于家長走出認識誤區，對孩子進行科學家教

現在大多數家庭是獨生子女，家長對于孩子寄予厚望，采取了不同的教育方式，社會上流行的“虎媽”、“狼爸”等教育現象既反映出家長在教育方法上的探索，也表明家庭教育容易走進誤區。從生活中來看，家長對孩子的教育或者嬌生慣養，凡事替孩子包辦，生怕孩子受一點委屈；或者揠苗助長，小小年紀給孩子報各種各樣的輔導班，孩子失去童年的快樂；或者嚴厲粗暴，認為不打不成才，體罰孩子，使孩子身心受到傷害。“互聯網+家校互動”通過網絡班級、在線溝通、校訊通等多種新模式，增進家長與教師、其他家長之間的溝通交流，了解科學的教育理論，傾訴家庭教育中的問題，共同探討科學的教育方式，向其他家長學習或借鑒家庭教育經驗，這樣有利于家長建立科學的家庭教育觀念，走出認識誤區，正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，對孩子進行科學家教。

（二）家庭教育與學校教育形成合力，對孩子開展針對性教育

“互聯網+家校互動”為學校、教師和家長提供了更加多元、便捷的溝通途徑和交流方式，尤其是打破了時間和空間的限制，隨時隨地的交流互訪成為現實。學校將孩子在校的表現、突發的問題、學習的近況及時反饋到家長，家長接收到信息之后，可以有針對性的開展家庭教育，或者及時與班主任溝通，對于孩子存在的問題交流看法，聽取班主任的建議。另外，家長可以根據自己對孩子的了解，提供有價值的信息給教師，便于教師有針對性的開展學校教育，如此一來，教師與家長互動互通，學校教育與家庭教育互相配合、互為補充，形成了教育合力，對孩子開展針對性的教育，提高教育的效果。

（三）家長多途徑了解學校的教育動態，誘導孩子的健康成長

現在很多家長由于工作、生活的諸多原因，或者無暇顧及孩子的學習，或者根本無從管理孩子的學習，但是他們內心又關切孩子的學習和成長。“互聯網+家校互動”讓家長多途徑的了解學校的教育動態，并且能夠通過獲取的信息關注孩子的心理變化。通過網校、校訊通、微信群等家校互動的方式，家長可以了解到學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現，同時又根據教師提供的一些孩子的具體問題，結合自己對孩子的了解，把握孩子的心理特征。同時，將這些信息通過互動方式反饋給教師，使教師能夠全面了解孩子心理變化的原因，開展針對性的教育。

（四）創造良好的教育教學環境，促進孩子和諧健康成長

“互聯網+家校互動”為教師和家長搭建了互動互通的多種途徑，教師和家長之間，家長和家長之間，沒有私心，共同圍繞孩子教育的問題，展開深入的交流，家長傾訴教育中的問題，教師和其他家長共同討論和出主意；教師組織活動，家長們協調時間，踴躍參加，彼此之間成為親密的朋友，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一，促進孩子和諧健康的成長。

四、結論

總之，人類已經進入信息化網絡化的新時代，教育信息化推動著學校與家長之間建立起新的溝通互動渠道，“互聯網+家校互動”在繼承傳統互動方式的基礎上不斷得以豐富和創新，越來越多元化、現代化，促使教育進入了一個便捷、高效、個性化的溝通時代。在互聯網環境下，家校互動形成了學校、教師和家長三位一體的教育合作模式，形成教育的合力，對于孩子的健康成長具有重要的意義。

（作者單位：廣州市白云區神山第二小學）