淺析小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養

當前隨著素質教育理念在小學校園中深入，小學教育活動必須要重視學生口語能力的培養，并且要根據學生身心特點制定科學合理的教學策略，從而讓學生在小學語文閱讀教學中更好的增強自身口語交際能力，從而不斷增強學生綜合素質以及整體學習能力，也為學生未來穩定發展奠定穩定基礎。本文就通過對培養小學生口語交際能力的重要性進行分析，并制定小學語文閱讀教學中培養學生可以交際能力的有效策略，進而更好的提升學生的口語水平，從而更好的提升學生綜合素質能力。

一、培養小學生口語交際能力的重要性分析

首先，能夠有效的滿足當前社會發展需求。對于當前的社會交往中，語言是交流的重要工作，良好的口語交流能力更是保障人與人之間有效交流和互動的關鍵環節，一個人的口語表達能力較強的情況下，其交際效率也會有所提升，這也會使得其在社會當中的交際成功率大大提升。

其次，更好的展現出堅持以素質教育理念為主的教育理念。對于當前我國教育領域來說，不斷提升對素質教育的重視，在素質教育理念的實施當中，能夠有效的提升的學生的綜合素質以及多方面能力，對推動學生未來的穩定發展能夠奠定有利基礎。而學生在成長中應該具備的綜合素質就包括口語交際能力的提升，這是當中小學教育中最重要的部分。口語交際教學活動也是素質教育活動的重要形式，所以在小學語文閱讀教學中應該重視學生的口語交際能力的培養，重要才能更好的保障學生在素質教育理念下更好發展。

再次，是語文課堂改革中必然選擇。對于語言能力的教學活動包括兩方面內容，口語表達和書面表達，兩者是不可或缺的內容。小學語文教師也應該意識到培養學生口語交際能力的重要性，正確認識其重要性，并在實際工作當前全面有效的提升對小學生口語交際能力的培養，并且轉變傳統的教育思想，重視素質教育理念，為學生設計科學合理的教學策略，從而更好的增強學生綜合素質以及全方面能力，為推動學生未來穩定的發展奠定堅實有利的基礎。

最后，能夠有效的提升學生的綜合素質以及全方面能力。在小學語文閱讀教學中，應該開展有目的性的教學活動，不僅要提升學生的閱讀能力，還應該培養學生的思維能力。并在良好的教學活動下不斷增強學生的口語表達能力，從而全面有效的提升學生的綜合素質和全方面能力，從而為社會培養出更好優秀學生專業人才，為推動我國社會穩定發展奠定堅實基礎。

二、在小學語文閱讀教學中增強小學生口語交際能力的有效策略

（一）重視課前準備環節，更好的吸引學生進入到學習狀態當中

對于課前準備環節是保障教學活動順利開展的關鍵內容，是提升教學水平和教學效率的重要環節，對教學效果也有較大的影響和作用。在小學語文閱讀教學中培養學生口語交際能力，教師應該為學生選擇合理的閱讀材料，應該結合學生的特點和性格，也要考慮到培養學生口語交際能力的主要目的，從而為學生制定科學合理的教學策略，進而為學生選擇良好的閱讀材料，并在教師的教學當中不斷增強學生閱讀水平，從而讓學生明確提升其口語交際能力的重要性，進而具有目的性的培養學生口語交際能力。教師口語選擇學生熟悉的閱讀材料來讓學生進行閱讀，通過這樣的形式來提升學生學習興趣，并借此機會來為學生營造口語交際練習活動，讓學生在這樣的形式下不斷增強自身的口語交際能力，全面有效的增強學生綜合學習能力，并為推動學生穩定發展奠定堅實基礎。

（二）在語文閱讀教學中有效滲透口語實踐活動

在小學語文閱讀教學活動當中，所開展的口語交際能力鍛煉活動可以從以下幾點開展，首先，為學生設計情境教學活動，讓學生在情境教學中感受不同的體驗，從而加深學生記憶與能力，并不斷增強學生口語交際能力。教師可以為學生設計有趣的情境教學活動，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動當中，通過為學生營造良好的教學情境，讓學生在適當的情境中來增強自身口語交際能力。在小學閱讀教學中，教師可以通過為學生開展互動交流的活動，來讓學生與學生之間、教師與學生之間進行一定的口語交際，其重心和核心部分就是交際，并突出其互動性特點，為學生營造良好的互動交際平臺，從而更好的增強學生語言表達能力，更好的提升學生口語交際能力。教師可以為學生設計“講述身邊故事”的活動，讓學生在生活中多觀察，記錄有趣的故事，并將其帶入到課堂上，講述給學生和教師，通過讓學生在運用語言表達自己故事時，也可以與學生和教師進行互動，相互提問，從而提升學生的語言表達能力以及口語交際能力，這對增強學生整體能力的提升也有著極大的幫助。

（三）重視學生課后語言的良好運用

由于課堂的時間是有限的，而學生口語交際能力的培養不能只單一的在課堂進行，也應該積極有效的在課后開展相應活動，根據課堂教學實際情況，來讓學生掌握口語交際的基礎知識，之后在讓學生到課后進行實踐練習，從而讓學生在課后時間內增強自己的口語水平，這樣才能更好的提升學生的口語交際能力。

在小學語文閱讀教學中應該重視培養學生口語交際能力，教師應該從課前、課中以及課后幾個角度開展培養活動，從而全面有效的提升學生的口語交際能力，并增強學生綜合素質以及全方面能力，這樣才能為推動學生未來穩定發展奠定堅實基礎。

（作者單位：廣東省東莞市東城中心小學）