美術老師我想對你說

學校進行了師生互動活動，讓學生把想要對老師說的話寫在紙上后呈給老師，老師再給學生寫寄語回復。這個活動讓我們老師知道了在學生心目中我們是怎樣的一個形象。我上十二個班，收到學生的心里話比其他老師要多一些。看到手上一打“心里話”，想著都要一一回復，感覺有些后怕了。朋友們給我支招，說是用復制的形式來回復，可是我一笑而過，面對學生真誠的語句我不想這樣，更不忍心這樣。他們真誠的話句讓我很感動、很欣慰、很溫馨。就這樣我根據他們想對我說的話一一回復，并給予他們寄語。在這活動過程中，讓我有所思，并有了一些想法。發現學生能開心的學習、學習的開心其實是與我們老師分不開的。老師可以通過努力，讓學生在課堂上愉快的學習，輕松獲取知識，讓學生感受到也能在我們美術課上學到多方面知識。通過學生對我想說的話結合我自己平時上課，總結歸納了有助于學生在美術課上輕松無壓力學習的五個方面。

一、老師的和藹教態

我認為老師持有一張溫和親切的笑臉，是可以把師生間的距離拉近的。學生看到我們用笑臉面對著他們，他們那無形的壓力也就相應減小了。有學生這樣說：“老師，您讓我們在輕松愉快的繪畫過程中掌握了上課的內容和重點。看著老師的笑容，聽著老師溫和的話語，總是讓我覺得放松了不少，你是個和藹可親的老師。” 學生竟然會用溫和、和藹可親的詞語來形容我。我沒想到我上課時輕松的心情也同樣給了學生。原來情緒、心情果真是可以傳染的。當然在課上，我們師生的好壞情緒也都是可以相互傳染的。為此我們老師要首先帶著正面的好情緒來面對學生，并傳染給他們。學生的好情緒上來了，學習過程也就輕松不少，固然知識的接受程度也就快而高了。我們這不受學生重視的美術作業的呈現，效果自然也會給人帶來很大的驚喜。因為學生是在愉悅的狀態下用所學到的知識去完成的。這現象就如我們平時心情好的時候，想做什么事情都不是難事一樣。

二、老師的生動語言

生動的語言能讓課堂氛圍活躍。在初中，我們美術是小科目，并不受廣大學生重視，有些學生會無視這不起眼的學科，會在課上偷偷寫其他學科的作業。作為我們美術老師，可以用一些生動的、幽默風趣的語言來吸引學生的注意力，讓他們進入用心上課的狀態，從而專心學習上課的內容。我上課經常會有說笑的語言出現，目的是能讓學生記住我上課的內容，并讓課堂氛圍輕松愉悅。在學生對我說的話中也讓我知道了，我有時的“生動”讓學生開心的學習著美術知識。學生是這樣說的，“親愛的老師：您課上的幽默風趣，總把死氣沉沉的課堂搞得滿堂歡樂，讓我們不再乏味無聊，上課也有意思，無形中激發了我們對美術的興趣，并大大減少了學習中的疲勞。”由于其他科目繁重，把學生壓的喘不出氣來，會乏味無聊的上著他們必須重視的課目。我們可以利用美術課的優勢加上輕松活潑的語言，把學生的視覺和聽覺給調動起來。讓他們自覺的進入輕松歡快的學習中，不知不覺地就把美術知識裝進了腦子里。生動的語言能把學生的枯燥感給趕跑，讓他們感受到學習有時候也是快樂的，用“偷閑”的方式來認真上一節美術課是一件快樂的事。

三、老師的用心教學

老師用心教學那是必須的。不管上課有沒有優秀老師的那種形式多樣，或能不能把課上的出彩，但是只要我們把教學目標很好的完成就可以了。我們只要用心的設計好教學環節，讓學生能一步一步的感受、理解和掌握，也是可以讓學生靜下心來，在清晰的思路下追尋問題的答案。這樣的過程也是制造學生輕松學習的方式。有學生這樣說，“老師，你讓我在美術的認知范圍上不斷擴大，讓我在繪畫方面不再毫無頭緒，不再像無頭蒼蠅一樣亂畫，我會努力對美術加深了解。”“老師您是一位很負責的老師，每一課都講得很仔細，內容描寫繪聲繪色，有時還會說古今中外的著名詩人、畫家，我很喜歡上你的課。”在學生的認知中，讓我知道了這樣的一個事實——我們的用心，學生能感受到。在學生的要求中，我也知道了，他們需求量是很大的，不只局限于書本上的知識。只要我們用心，把知識面相應的擴大一點，讓他們感受美術課上的知識是很豐富、很多彩的。新鮮感能激起探知欲，有了這份探知欲，學習就顯的輕松了，同時并伴隨著收獲的快樂。

四、老師對學生的關心

對學生的關心是老師的職責。嚴厲的、喜愛的、照顧的、寬容的多種關心，都是可以給任何一個學生的。這種關心應該是面向整體學生，并且做到對事不對人，這樣我們老師的形象在學生眼里是公平、公正的。有學生這樣寫給我的：“老師，在美術課上你教會了我很多知識，感覺比以前知道的美術知識更為廣了一些。雖然我們班有點亂，有時候我們犯錯誤你會嚴厲批評，但是美術課我們依然學的很快樂，因為你不會因為我們有過錯誤而另眼相待。我們需要幫助時，你還是本著你的善良和職責來輔導我們。” 看到這些話時，我就會想起那些課上調皮的學生。我也只能通過嚴厲來制止或批評他們。但我不會因為他們剛才犯的小錯誤而忽略他們，每當我輔導學生繪畫時，我還是本著自己的初心去用心指導他們。為此，他們也不會因為我們之間有過不愉快而帶著負面情緒去繪畫，他們會繼續跟著大家一起學習。

五、老師真誠的心

真誠的心是人與人之間和睦交往的基礎。老師與學生之間也應該以此為基礎。老師與學生之間的關系，就如長輩與晚輩。只要我們老師用心善待他們，表現出你對他們的那份真誠，他們自然會感受到。這樣師生關系融洽了，在課上的交流互動就更為自然真切。上課氛圍好了就更能抓住學生的心了。學生有這樣寫的，“老師，我們像朋友般親近、友好，你不會隨意用你老師的權利來訓斥我們，經常和我們學生溝通，有說有笑，我們都很喜歡你。”我很是感動，學生用了“真心”這兩個字，學生把我當“朋友”來看待。師生之間有了真誠的心，在課上與學生討論、交流問題時距離感就小了，就如朋友一樣，氣氛會很自然、和睦、輕松，學習過程肯定是歡快、愉悅。

我們老師只要用心，并展現個人魅力，讓學生喜歡、愉快、主動的上美術課。在課上開心的學習，并學習的輕松、愉悅。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區甪直甫里中學）