淺議高職院校傳統國學教學現狀及對策分析

高職院校的教學現今已經占據我國整個教育體系的重要部分，其在教育規模、課程廣度、面向人群和教學實踐方面都取得了很好的成果。但受到一定外在因素的影響，高職院校在教育教學方面還存在一定的不足，容易單一側重于目的性較強的課程實踐，忽視中國傳統國學等具有中國文化底蘊的內容的教學，難以滿足新課程標準的要求。本文以此為立足點，經過大量實際調查，集中闡述了目前高職院校傳統國學教學現狀，并有針對性地提出部分可行性建議。

愛因斯坦曾說，“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可能成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人”。近年來，高職院校得到充分的發展，國家相關政策也在一定程度上推進了其教育教學的開拓與進步。從2005年頒布的關于引領高等職業教育事業的政策，到2010年提出的要力爭使高等職業教育招生人數占總招生人數的一半左右，包括后期溫家寶總理提出的教育部門應撥劃足夠的資金支持相關高等職業院校建設訓練基地、更新教學教具、優化教學方法以及增加資深教授數目，以此來充分保證高等職業院校的優質教學。長期以來，高等職業教育院校的教學一般側重于工學實踐和實戰實訓，而在一定程度上忽略了國學等傳統文化底蘊的熏陶，難以達到學生全面發展的目標，這種現象受到了教育界的高度重視。

國學，這個詞在創建之初是指社會上一類辦學機構，經過后期的演變逐漸成為了中國傳統文化的一種象征，其稱謂也是同西方的經典文化等各地域的文化區分開來，使國民有更為理性的認識。從廣義上來說，國學是指涵蓋中國傳統思想并以提升國民文學素養、凈化社會思潮、強化民族意識和完善精神體系為目標的教育，為更好實現素質教育的目標，國學教育的開展已掀起了熱潮，涉及國學基礎教育機構的成立、國學啟蒙教育的引入、各院校開設相關課程等方面，有極高的教育引領意義。

經過一系列走訪調查，發現大多數高等職業院校在傳統國學方面的教學情況不容樂觀，主要存在以下幾方面問題：首先，國學相關類人文課程開設力度欠缺。相關院校應該緊跟新時期教育事業發展的新潮流，提供更多類型的教育方案并倡導教師積極參加各類培訓活動，全方位提高教育者的教學素質，主要包括專業課方面的培訓和人文底蘊的滲透，為更好地引領學生接受多類型教育提供更為高效的方案；其次，課堂教學未能有效解讀并延伸傳統國學的真正價值所在。國學不僅僅是中國古代一些文學典籍，它更多地代表的是中國文化這些年來積淀的精神引領、價值走向和深層底蘊。在真正教學的過程中，應該摒棄慣性思維，突破部分傳統教學手段的局限性，結合新課程改革精神不斷開拓創新，打造更加高效、更加有內涵的國學課堂；最后，國學教學和實際生活聯系程度有待加強。大多院校只是單純看重工程類的學科與實際生活的聯系，而對文學類方面的教學沒有提起足夠的重視，這在很大程度上削弱了學生積極主動去接觸國學的興趣。

根據以上提出的幾個方面的不足，結合具體案例，現提出以下幾點可行性建議：首先，建立“基礎+專業”新模式。這是一種教學方面的全新模式，既能突出專業技能在高職院校教育體系中的核心地位，又能促使學生更多的領悟文化知識，達到更優質的教學效果。在日常授課過程中，教師可以積極將此種方法適用于課堂教學，例如，在教授材料學時，借助現代多媒體教學工具，在實際授課過程中，先放映《四大發明》等視頻資料，講解當時的人文底蘊、社會思潮以及國家相關條令，并以此為延伸點，串講絲綢之路、青銅興起和煉鋼技術的發hzTkgMcLB/U0kD0TDN41KQ==展，讓學生對材料的演變與發展有一個較為清晰的認識，學生深入探索的興趣明顯提高。每個有紀念意義的時代的興起，都會在很大程度上影響所處時代的物質體系和文化體系的變革，從張騫由西方引入中原的新物種，到文化體系的傳播和交流，都在影響著當時整個國學體系，其中的佛教思想、儒家思想、詩歌戲曲與舞蹈服飾以及繪畫研究藝術，都是中國國學的瑰寶。在課程接近尾聲階段，引導學生自由發言，談談了解中國傳統國學后對材料學此門課程的感悟，之后布置一定的課后作業，引導學生在單一學習課程內容的同時更多去挖掘材料演變和研究新材料的真正意義所在；其次，設置專題教學。以學習《詩經》為例，解析其中的人文情懷并引導學生全面掌握文章的脈絡。“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”，這是一個離家的游子對故鄉的眷戀不舍之情，也同樣給在外求學的學子以深深的體會與感悟。從整體上來看，可根據不同國學內容開設不同專題版塊，包括游學篇、佛教傳入篇、歌舞戲劇篇以及工學思想篇，每個版塊涉及的思想不同，分版塊學習并增設相關的課程教學，并在期末設置考試進行考核，以此推動傳統國學在高職院校中的教學。

傳統國學帶給我們的，不僅僅是文化盛宴的沖擊，同時也是對我們的珠璣和鞭策，需要我們在每一個時期都以學習和傳承的態度去挖掘其中更為深刻的內涵。新課程改革標準下，高職院校應該秉承新理念的指導要求，充分將專業教育與文化教育結合，引導學生全方位發展，更好地培養多維度人才。

（作者單位：廣州城市職業學院）