淺談初中歷史課堂教學的有效性

針對初中歷史課堂教學的有效性，很多老師進行了很長時間的探索與研究，形成了一套自己的教學方法，但是方法的本質卻都是為了學生能學好初中歷史。就我而言，我認為有五點能夠有效的提高歷史課堂教學：認識到歷史這門課程的基本內涵是第一步、培養學生對歷史學習的興趣是關鍵、創設有效的教學環境是基礎、利用多樣的教學方式是方法、及時的課堂反饋是保證。

現今社會，不斷深化的中學歷史課程改革已經成為歷史的必然趨勢。面對如此嚴峻的形勢，讓同學在不失去興趣的情況下對著歷史學科保持著一份熱情，讓教師在尖銳的社會環境中還要不斷營造課堂氛圍，已經成為了一個大難題。針對這一難題，我就淺談自己的幾個觀點。

一、從認知角度出發，豐富課堂內涵

在小學沒有學過歷史的初中生面前。歷史這門學科對他們而言是陌生的，也是熟悉的。歷史也不同于數學、英語、語文，所以內涵自然也不能相提并論。在生活中，到處充斥著歷史的痕跡，比如景德鎮的陶瓷，古人的字畫，展覽館，風景美麗的古跡等等，但是在這些獨一無二的背后，沒有多少人能真正的了解歷史，畢竟學習歷史是需要一個過程的，它不僅僅只是事物現象的表面，它包括了很深的內涵，過程的開頭也往往起到了關鍵的作用，而這開頭就是初中第一節課，它不只是一節課，它是學生心里對歷史的第一印象，任何事物的第一印象都是很重要的，在那時候的學生心中，歷史就像一張白紙一樣地干凈，需要教師認真地對待，持有既熱情也不失嚴謹的態度在上面盡情涂抹，用實例構成框架來詮釋歷史的含義，述說著歷史的內涵。

二、培養學生學習興趣，提升學習有效性

孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣從某種角度來說，是我們最好的老師，它讓我們對感興趣的事物存在著一種熱情，面對未知的知識存在著一種強烈探索的欲望，如果能對歷史產生了興趣，那學習起來一定會事半功倍的。例如我在講五四運動時期的巴黎和會時，結合了電影，學生們對國家軟弱的外交紛紛氣憤填膺，從心里對‘弱國無外交’有了深刻的理解，這是對國家的愛讓他們對歷史有興趣，結合了許多張高校師生參加五四游行的照片，學生們也是看在眼里記在心里，這也是對同胞的愛讓他們對歷史有興趣，記得最后我講完這本書的時候，問班里一位同學對這本書哪個版塊印象最深刻，那位同學毫不猶豫的說：“五四運動，那段歷史讓我覺得難受卻又激動！”所以，沒有難學的知識，只有沒興趣的學生。興趣，才是學生的良師益友啊！

三、創設有效的教學環境，為課堂打下堅實基礎

環境，對一個人的影響是巨大的。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”而在學習中想要創設一個和諧有效的教學環境，就必須要民主。教育本身就是為了讓學生能夠認真、高效的學習知識，民主可以讓學生充分的發揮自己的能力，不會被扼制，充分的表達自己所想，不會被束縛，這樣才能高效。我們國家是個社會主義民主國家，正是因為民主，人民有動力，所以才造就了如今的中國，對學生而言也是如此。而要做到這個，教師可以通過提出一個論點，面對一個論點，每個人的思考方式都是不同的，看待問題的角度也都是不同的，讓學生充分發表自己的看法，再讓其他學生借鑒與吸收，再回頭總結思考，這樣要比教師發表自己的觀點要好的多。例如我在講鴉片戰爭的直接原因：林則徐虎門銷煙時，就對林則徐虎門銷煙這個事，學生就發表了不同的看法，有的認為虎門銷煙是正確的，因為鴉片害人不淺，他傷害了我們的國人，在不斷的蠶食我們的國家；而有的人認為是錯誤的，因為太過招風，根據那時候的情況不適合和外國列強挑起爭端，正如臥薪嘗膽一樣，需要忍耐。面對一個論點，有截然相反的兩個觀點，但是都有可取之處，讓學生們民主的發表自己的觀點，也是便于學生的記憶和掌握，通過一個論點，大大地提高了學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力，在日后的生活中也能夠有一個靈活的思維。

四、利用多樣化教學，豐富歷史課堂提升效率

隨著信息時代的高速發展，越來越多的科技逐漸融入到我們的生活，教學方式越來越豐富，教學內容也越來越容易理解。信息時代也是教師教學的一個好時代，充分利用好能夠利用的設備，對自己的教學也是事半功倍。例如在我的班級里，有一臺投影儀，這個設備能夠讓電腦資料放大到幕布上，讓后排的學生也能看的非常清楚，并且通過投影儀能讓抽象的東西更加具體的讓學生看到。學習抽象的往往難于理解，但是利用好信息時代的產品，讓抽象的變成具體的，學生就更容易接受。當然，也不能夠一直依賴于信息產品，信息產品作為人類智慧的結晶肯定有不可替代的作用，但是作為一個老師，講的內容肯定要比一個機器所描述的更加充分，所以只有將傳統方法與現代方法相結合，才能達到最好的教學效果。

總而言之，教師對于提高初中歷史課堂教學的有效性具有引導作用，需要結合傳統方法，一邊充實自己，一邊利用好信息時代契機，將歷史更加生動的展現給學生，讓學生從心里熱愛學習。注重培養學生的興趣適時設疑，讓學生自主的參與進來。