信息化背景下金融專業實踐教學體系研究

隨著信息技術的不斷發展，金融業的發展速度也在不斷提高。因此，當前我國高校應當為金融業的進一步發展提供大量具有較強專業性的人才。但是，大部分高校并沒有認識到培養專業性人才的重要性，仍然在金融專業的教學過程中使用傳統的教學模式。從這可以看出，高校應當有效分析信息化背景下金融專業實踐教學存在的問題，并針對這些問題提出一些切實可行的措施。

隨著支付寶、余額寶等大量金融產品的誕生，金融銷售模式也具有著一定的現代化。這在一定程度上促進了金融業在信息化背景下的快速發展。在這種情況下，金融產品的發展和應用使傳統的金融模式遇到了非常大的挑戰。面對當前的形勢，高校應當采取一定的措施來加強金融專業教學體系的改革，從而為我國培養出更多綜合素質較高的人才。

一、信息化背景下金融專業實踐教學存在的問題

1.課程設置不合理

目前，高校的課程內容主要為金融管理和金融務實。從課程內容可以看出，高校主要將培養的目標放在學生的金融業務能力上。但是，高校當前的課程設置并沒有涉及到關于金融行業的新理論以及新知識上。在這種情況之下，學生將無法提高學習金融專業的興趣，也對自己畢業之后的工作失去了一定的自信心。甚至一些學生已經放棄了從事該行業，準備轉到其他的行業。

2.教學方法落后

目前，高校主要采用兩種教學方式。第一，教師運用傳統的填鴨式的教學方式，學生主要跟著教師的思路進行學習，處于一種被動的狀態。第二，教師在講解完成之后，給學生布置作業。這兩種教學方式都無法突出學生的個性化，從而降低了學生l8HlTvaEBzWO4jvKEKbaP9rlpZei/5frqPjZheYi4rk=學習的積極性，無法提高教學效果。而隨著信息技術的發展，金融業對于學生的創新能力有著更高的要求。當前高校所采用的教學方法無法滿足金融業對于人才的需求。

3.教學考評方式單一

大部分高職院校仍然采用傳統的評價方式來對學生進行考核。傳統的考核方式比較的單一，并且無法體現出學生的實際操作能力。這導致考核方式存在很大的局限性。如果長期發展下去，學生將無法提高自身的實踐能力，也導致學生在畢業之后不具有大量的實踐經驗，不能夠很好的解決在工作中遇到的各種問題。

二、信息化背景下金融專業實踐教學體系實施的措施

1.調整課程內容結構

第一，高校應當根據當前實際的工作情況來對課程內容進行一定的增減，從而能夠滿足學生發展的需求，也能夠充分保證課程的有效性，使課程的調整更加的合理。第二，金融專業的教師也能夠共同開發具有一定現代化的金融課程。例如：教師可以在實際教學中有效應用互聯網融資、P2P信貸等相關內容。第三，高校要定期開展座談會來使學生能夠及時了解當前金融業發展過程中出現的新產品，從而能夠更好的完善和更新學生的知識體系。

2.創新教學方法

傳統的填鴨式教學模式不能夠使學生在課堂上表現出一定的積極性。這種教學模式不僅無法提高學生的能力，也不能夠得到有效的教學效果。在信息化背景下，教師必須要根據學生的特點以及差異性來實現教學方法的創新。這樣一方面能夠提高學生學習的興趣，另一方面也能夠培養學生具有一定的創新能力，從而提升教學效果。例如：教師在講解信用卡理財等相關的內容時，可以將學生進行分組，并且要求學生用PPT來展示各自小組的討論結果。這種教學方式不僅能夠活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，還能夠充分發揮出學生在課堂的主體地位。另外，學生在討論的過程中也能夠提高動手能力。

3.建立綜合性的金融教學評價機制

實現金融專業教學改革的主要內容是考試。當前，大部分高校教學考評方式比較單一，無法體現出學生的實際水平和能力，具有著非常大的局限性。對于這個問題而言，高校必須采取多樣化的考核方式來實現教學考評方式的改革。從總體上來說，在進行教學考評的過程中，高校一方面要重視學生的理論成績，另一方面也應當更加重視學生的實踐操作能力，從而對學生的綜合能力做出正確的評價。例如：在學生的總成績中，高校可以設置學生的理論知識分數占30%，而實踐操作能力的分數占70%。這樣可以把評價的重點放在學生的實踐操作能力上，從而提高評價結果的合理性。

綜上所述，金融業在信息技術的應用下發展出了多種新的領域，從而開闊了市場發展的前景。因此，為了能夠促進金融業的進一步發展，高校必須能夠對金融專業的實踐教學體系進行一定的改革。目前，高校應當對金融專業實踐教學體系當中存在的問題進行有效的分析，并結合當前金融專業教學的實際情況從而提出有效的改革措施，為高校金融專業建立一套綜合性較強的實踐教學體系。