基于強化醫學生人文素質的人才培養模式研究

劉科峰

摘 要：近幾年，隨著教育行業改革的不斷深入，高等醫學院校也在積極進行教育改革，其改革的主要任務就是培養社會需要的高素質醫學人才，把學生的人文素質與醫學教育融合在一起。本文首先論述了人文素質教育的重要作用，然后探討了醫學生人文素質教育的有效策略。

關鍵詞：人文素質；人才培養

高等醫學院的主要任務就是給社會培養出更多高素質的醫學人才，當然，培養出來的學生素質及道德水平影響著未來中國醫療事業的長遠發展。新形勢下，社會對醫學人才的要求越來越高，醫學人才不僅需要熟練掌握醫學知識，擁有良好的職業素養，還需要擁有高水平的人文素質。把人文素質教育融入到高等醫學教育工作中能夠提升醫學人才的綜合素質，這也是當前高等醫學院教育改革的主要內容。

一、 人文素質教育的重要作用

（一） 人文素質教育是醫學發展到一定階段的必然產物

新形勢下，科學技術被廣泛應用到醫學領域，不管是生殖技術、人類基因規劃還是遠程醫療會診技術，都需要醫學人員擁有較高的道德水平，還需要醫學人員擁有較高的人文素質修養。人們的生活質量在不斷提升，人們對自身健康的要求也越來越高，人們的精神生活、心理健康狀況都得到了前所未有的關注，因此醫生應該嘗試從社會角度、心理角度等全面考慮患者的疾病診療。

（二） 培養合格的醫學人才必須強化人文素質教育工作

醫學發展得越來越快，人們對生命的理解與認知也越來越透徹，醫學發展也越來越人性化，當代醫生不僅要牢固掌握醫學基礎知識和先進的醫療操作技術，還應該從人性角度出發關心患者，提升自己的社會責任感。學會從社會文化角度來了解醫學，認清醫學的根本，醫學院應該重點培養學生的道德品質和人文精神，使其更好的為社會服務。

（三） 緩解醫患關系需要不斷加強人文素質教育

要想讓醫學工作人員更好的為社會服務，首先應該確保醫學工作人員的身心健康，也就是說不僅要擁有健康的身體，還要確保其心理健康，對待生活、工作熱情，只有加強人文素質教育才能從更深的角度提升醫學工作人員的溝通水平，科學處理醫患關系，緩解緊張的醫患關系。總的來說，醫生應該從學會從患者的角度思考問題，把患者當成自己的朋友，關心患者，與患者及時進行溝通交流，讓患者體會到醫生的人文關懷。

二、 提升醫學生人文素質教育水平的相關策略

（一） 積極傳授給學生醫學人文精神知識，培養其人文精神

在教學初期，我們可以嘗試把醫學人文精神培養融入到醫學課程教育過程中，不斷提升學生的人文素養。積極傳授給學生醫學人文精神的相關知識，把學生放在學習的主要位置，重點改革傳統的教學模式，不斷強化學生的學習意識，培養學生的創新能力和人文精神。

1. 把醫學人文精神培養融入到醫學人文教學中

醫學人文教學主要依附于醫學人文課程來實現，因此醫學人文課程應該結合學生的身心發育特征及學習現狀進行設置。第一部分應該設置在一、二年級，重點讓學生認識了解道德素養內容，醫學職業的本職工作，課程內容主要包含思想政治理論課、醫學史、文學藝術等；第二部分應該設置在二、三年級，重點培養學生的職業素養，具體的課程設置有醫學心理學、倫理學、社會學等；第三部分應該設置在四、五年級，教學重點是讓學生掌握醫學倫理學的各項知識，設置的課程可以分為：行為科學、醫學心理、醫學美學、醫學思維等，讓學生充分理解學科之間的內在聯系，這樣能夠使醫學人文精神貫穿到整個大學時期，此外，還應該認真確保醫學人文課程的理論與實踐相結合原則。

2. 把醫學人文精神教育滲透到醫學課程中

醫學院教師的主要職責就是給學生提供良好的醫學人文教育環境，根據醫學專業課程實際需求落實醫學人文教育工作能夠有效提升工作質量。授課教師不僅應該定期更新教育方式，在課堂上積極傳授醫學知識，還應該嘗試把人文素質教育滲透到課程教學工作中，同時還可以結合相關的醫學案例讓學生更好的理解創新精神以及人文精神，不斷提升學生的綜合素養，更好的為社會服務。

（二） 重點加強學生的人文精神培養力度，把醫學人文精神滲透到課堂教學工作中

醫學教育院校的校園文化主要由物質文化、精神文化以及制度文化等組成，校園文化直接關系到醫學人文素質教育的質量，我們應該采用多元化的教學方式落實醫學文化素質教育工作，不斷加強學生的心理健康教育力度，增強學生的溝通交流能力，不斷培養學生的人文關懷精神，提升學生對醫學文化素養的理解和運用，讓學生能夠更好的關心患者，從患者的角度出發救死扶傷，不斷提升學生的團隊合作水平，讓學生擁有良好的職業道德。

1. 把醫學人文精神融入到校園物質文化工作中

校園文化的重要組成部分就是校園的物質文化，我們應該充分發揮校園物質文化的作用彰顯醫學人文精神的內涵；還可以利用歷史上比較感人的醫學事跡或者名人名言等來巧妙鼓勵學生學習醫學人文精神知識，讓學生跟著古代榜樣學習醫學知識，不斷提升自己的人文素養，向古代醫學名人看齊；在醫學院的園藝設計工作中，可以考慮種植一些玉蘭、蠟梅、松樹等，讓學生時刻感受到大自然的魅力，培養學生對自然的熱愛之情，從而提升到熱愛生命的高度。

2. 把醫學人文精神融入到醫學院制度文化中

在醫學院的發展過程中，校園制度充分體現了大學人文精神，能夠在一定程度上確保和諧校園的科學創設，讓校園制度文化更好的為校園管理工作服務，提升教學工作質量，促進學生之間的溝通交流，科學約束、指導學生的人文精神知識學習。要想不斷加深學生對學校制度的認識和理解，我們應該認真調查學生的看法，把學生放在學習的主導地位，培養學生的團結協作精神，在認真遵守校園規范制度的基礎上，不斷提升學生的綜合人文素養。

（三） 最后我們應該重點關注和提升學生的醫學人文精神

醫學教育的最終目的是提升學生的實踐能力，讓學生把理論知識運用到實踐工作中，與傳授理論知識相比較，實踐課更加形象具體，能夠激發學生的學習潛能，學生通過相關的實踐操作后，能夠更加牢固的掌握醫學知識，還能有助于醫學人文精神的實踐。

1. 通過社會實踐工作加深學生對醫學人文精神的理解

對于醫學生來講，掌握醫學基礎知識固然重要，但是最終需要把理論知識運用到社會實踐中去，通過社會實踐工作能夠加深學生對醫學人文精神的理解，鍛煉學生的社會實踐技能。通常情況下，社會實踐工作主要包含一些日常志愿活動、假期社會實踐活動，學生還可以利用自己的業余時間定期到敬老院進行志愿活動，給孤寡老人送溫暖，幫助殘疾人，從中體會到幫助他人的快樂；也可以利用假期的時間到農村普及科技文化知識，讓農村人及時了解一些先進的科學文化知識，讓學生在社會實踐活動中提升自己的綜合素養，提升自己的道德修養，學會從對方的角度考慮問題，懂得為他人著想，更加深刻的理解生命的意義，體會人文關懷的重要性，以人為本，切實落實醫學人文精神，從內到外讓學生理解人文精神。

2. 在臨床實踐中體驗醫學人文精神的魅力

臨床操作能夠有效提升學生的實踐操作水平，一般情況下，臨床實踐可以分成兩種，一種是見習，一種是實習，這兩種方式都能有效落實醫學人文精神教育工作。為了避免人文精神培養被臨床實踐工作分割開來，我們應該把職業技術培養與人文精神培養結合在一起作為臨床實踐的主要任務，雙管齊下，共同培養學生的人文精神和專業技能，有針對性的制訂科學的教學方案，運用先進的教學模式和考核方法評估學生的學習狀態，如果出現其中一項不達標的現象也應該讓其重考，以促使帶教醫生（教師）和醫學生注重醫學人文精神的培養和提高。為此，醫學人文精神培養應與職業技術技能培訓一樣，實行臨床見習實習前的動員，講清教學要求和考核標準并切實付諸實施。實踐表明，大多數醫療糾紛并非醫療事故引起，而是醫患溝通不暢所致。因此在見習實習中，教師必須教會學生如何與病人溝通，掌握與患者溝通的技巧。

參考文獻：

[1]王夏強.淺論主體感悟式醫學人文精神培育模式[J].教育與職業，2014（23）.

[2]趙紅.社會主義核心價值觀語境下構建醫學生人文素質教育模式的實踐探索[J].理論前沿，2014（12）.

[3]肖松舒，薛敏，萬亞軍等.以患者為中心的醫學生人文素質教育探討[J].醫學理論與實踐，2012，25（10）：1259.endprint