談談新課改下的語文課堂

梁茂歡??

摘 要：

柳城縣實行新課改后，新課改的實施，受到上級領導的高度重視。作為一線教師，我時刻思考：如何在新課改目標下做好語文課學習的改革，增強語文課堂教學的靈活性、交際性，培養學生學習的興趣愛好等。作為語文課堂來說，學習不僅是知識的積累，更是個人能力的培養，在獲得知識的同時，培養個人的自信心、成就感以及創造力等。激發學生課堂的表現力、求知欲以及探索認知欲望等。

關鍵詞：新課改；開放式；主動參與

一、 興趣導入

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。我一直在實踐他的理論。激發興趣是上好一節課的重要手段。如我在上《松鼠》這篇課文時，我這樣導入：“同學們，你最喜歡哪種動物？能告訴老師你喜歡它們的理由嗎？”這樣一問，全班可樂了，每個同學都爭著發言，都想把自己喜歡的動物和同學們分享。這樣的導入，是學生步入語文愉快殿堂的起點。

二、 目標明確

語文課堂教學的目標是以培養學生學習的興趣、愛好，形成閱讀、寫作等多種能力為核心，獲得積極主動自我探究和認可的自信心，在長期語文課程學習中習得一定的行為習慣，指引學生積極主動探究學習，增強自主學習能力建設，激發學習的創造性等。

三、 預習檢查

要求組長在課前三分鐘內完成：

1. 組內檢查：組長對組內成員課前預習情況進行檢查打分。

2. 組間互檢：1、2組，3、4組，5、6組交換檢查。

四、 流程要求

（一） 自主學習

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出，課堂教學必須體現靈活性、實踐性特征，避免過于死板、刻板的教學影響學生發散思維能力的培養，在學習中以培養學生的自我學習能力，激發學習主動性為目標，培養自主學習能力為核心，提高團結協作發現、分析、解決問題的能力等。就是要培養學生的自主學習的能力。

自主學習的要求：不能下位、不能講話、討論，在獨學中有不懂問題要用紅色筆圈出來。在《柳葉兒》這篇課文中，我設計的自主學習的目標是

1. 用“文章講述了一個 的故事”概括課文內容。2. 作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面來講述的？試在“柳葉兒”前加一個表示動作的詞來概括。 柳葉兒—— 柳葉兒—— 柳葉兒—— 柳葉兒。

首先，賦予學生自由學習閱讀課文解決問題的目標。時間是4分鐘。第二，組內交流1分鐘。第三，分別由2組代表口頭展示，其他組注意傾聽、質疑、補充。時間3分鐘。該部分課堂教學環節主要是培養學生激發創造力，增強對學習的概括能力等。

（二） 合作交流

交流分兩種：1. 幫扶對子交流2. 小組交流（群學）

要求：1. 全體站立，圍攏到組長周圍，動作要迅速。2. 組長組織全組同學進行討論，完成導學案中預設的探究問題，重點討論本組要展示的題目。好的語文課應讓學生主動參與。突出學生在課堂學習的主體地位，發揮教學的引導作用，促進學生發揮個性化特征，保證課堂參與的深度和廣度。

（三） 展示

展示就是各小組派代表到本組黑板上寫小組討論的答案。

要求：1. 小組代表認真快速板演答案，其他同學可以繼續討論未完成的問題。

2. 看所展示的答案，做好質疑、點評的準備。

3. 展示要求干凈利索，不拖延，不磨蹭。

好的語文課應讓學生主動展示。教師發揮課堂教學的輔助作用，教師課堂設定的教學環境是否足夠的輕松、愉悅、充滿吸引力，能夠讓學生置身其中，獲得無限學習的動力，學習中學生能否充分的融入教學情境中，在公平、民主的教學環境中獲得主動學習的機會十分重要。教學課堂上，師生共同交流合作、思考、解決問題，彼此構建信任與交流的機會，在豐富教學內容以及創設優質教學環境的基礎上，實現教學相長，真誠合作交流，互相幫助，營造良好的學習氛圍。主動與他人分享學習樂趣和成果，在學生交流中獲得認可，培養自信心，贏得真摯的祝福，增進彼此之間的友誼，促進學生身心的共同發展，這樣的語文課就是好課。

（四） 多元評價

對一堂課的評價應根據目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，綜合評價。量化和客觀化不能成為課堂評價的唯一方式。應把學生評價、教師評價、領導評價、家長評價相結合。

（五） 課堂小結

新課改下語文課堂的改革必須圍繞著增進學生的自主學習能力為目標，對整個教學內容進行高度的總結概括，從而對教學方案進行改進。專注教學的難點和重點，及時地設定教學目標，攻克這一問題，從而提高教學的效果。總結教學的效果，并對其進行評估分析，改進教學方案，保證整個教學內容的連貫性，并對教學效果進行高度的概括認知，提高學生學習的效果。在語文課堂教學的各個環節中內容的設定、情境的設定以及學生學習效果的反饋進行綜合性的記錄，抓住教學的本質內容，培養學生的自信心，學習熱情，以及自主學習能力等，圍繞這一核心發展新課改語文課堂教學改革具有重要的意義，并借助評估機制，對教學效果綜合評價，繼而提高教學的切合度，達到最佳的教學效果。

（六） 課堂反饋

課堂教學反饋，主要包括三個層面。從教師的角度對課堂教學情境、教學內容以及教學方法等多個角度進行綜合性的反饋，并以教學的效果為核心，對于整個教學的目標，能力的培養等進行探索。不斷地優化課堂教學的方法，提高能力培養開發的切合度，從而達到良好的教學效果。從學生的角度做好課堂反饋，可以自我認知，發現學習中的不足之處，并逐步改進學習方法，克服學習中的困難，及時地掌握好知識內容，培養個人的學習能力等。綜合反饋，將教師與學生自我反饋情況集中，綜合起來共同發揮教學反饋的效果，融合學生以及教師課堂教學反饋將更加具有針對性，方便教師更好地掌握教學方法的針對性，發揮課堂教學的靈活性以及主動性等改革特色，從而滿足語文課堂教學改革的需求。

我的語文課堂的反饋目標如下：1. 根據學習目標，歸納總結本節課的收獲；2. 大膽說出自己的困惑。要求：聲音洪亮，儀態大方。做到干凈利索，不拖延、不磨蹭。

參考文獻：

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