抓住主線 突出主題 大膽整合

陳錫居??

摘 要：高中歷史運用專題教學，抓住貫穿古今的這條專題知識的主線，可讓學生體會認識到歷史發展的趨勢，人類社會文明進步的歷程，教學效果事半功倍。

關鍵詞：主線；主題；整合教材

通過近十余年的教學實踐，筆者認為高中歷史專題教學有專題的優勢，它可以形成一條貫穿古今的專題知識的主線，抓住了這一條主干線，可讓學生體會認識到歷史發展的趨勢，人類社會文明進步的歷程。在新課程背景下的教學，要去充分挖掘每一專題的主線，突出主題、大膽地整合教材內容，從而在教學中做到事半功倍。

專題三“近代中國思想解放的潮流”在整個必修Ⅲ中占有舉足輕重的地位，它總結、繼承、批判了中國傳統的主流文化，又開啟了近代中國向西方學習的歷程，正是“向西方學習”這一扇大門的開啟，使得古老的中國邁進了現代文明的征程當中來，因此對這一專題的教學尤為重要?？砂阉爬槿c：一、 抓住一條主線即——“器物—制度—文化”。二、 圍繞一個主題——愛國主義。三、 是大膽合理地整合教材。

一、 要牢牢抓住一條線索，也就是近代中國學習西方的三個層次“器物—制度—文化”。林則徐是地主階級當中最早的主動去了解西方的人，被譽為“開眼看世界的第一人”。魏源是地主階級當中最早提出向西方學習的人，即提出“師夷長技以制夷”，這一口號的提出是對中國人傳統心態的一次挑戰。可以這樣說，林、魏兩人揭開了近代先進中國人向西方學習的偉大序幕。之后洋務派的洋務運動在“中體西用”思想的指導下創辦了一批中國最早的近代化軍事和民用企業，引進西方先進技術以此達到自強、求富的目的。雖然洋務運動沒有使中國強大起來，但終究使中國開始走向了近代化。這是屬于近代中國學習西方的第一層次“器物”階段。

19世紀六七十年代，中國的民族資本主義產生，到了八九十年代有了進一步的發展，民族資產階級的力量開始壯大。而此時民族危機進一步加深，為拯救民族危機，資產階級的知識分子代表就開始了近代中國向西方學習的第二個層次“制度”即學習西方的資本主義的政治制度。資產階級想通過建立資本產主義的政治制度發展資本主義經濟來拯救中國。中國近代的資產階級有三個派別，即以康有為、梁啟超為首的維新派，政治訴求是通過維新變法在中國建立資產階級的政治制度——君主立憲制。以孫中山為首的革命派，以三民主義為思想武器領導辛亥革命，政治訴求是推翻滿清統治、結束帝制，建立資產階級的民主共和國。但康梁的維新變法失敗了，孫中山領導的辛亥革命勝利果實被以袁世凱為首的北洋軍閥給竊取了。而袁世凱恰恰是帝國主義在中國的新代理人，中國社會依舊是半殖民地半封建社會。中華民族的危機依舊存在。在這一背景之下產生了以陳獨秀、李大釗為首的激進的民主主義者，他們認為只有在思想上徹底改造中國，只有同封建制度、封建思想作徹底的決裂，中國才有出路。于是他們高舉“科學”“民主”兩面大旗掀起了新文化運動，這樣就開始了近代中國學習西方的第三層次“文化”。新文化運動是一場偉大的思想解放運動，它對封建權威的猛烈批判，使得西方的各種主義思想進入了中國。在眾多的主義理論中馬克思主義憑借其科學性顯示出了強大的生命力，最終與中國革命實踐相結合誕生了中國共產黨。從此以后中國革命的面貌煥然一新。

二、 圍繞一個主題——“愛國主義”。整個專題三它有一個大的時代背景：近代以來的中國是一步一步淪為半殖民地半封建社會，中華民族的危機是一步一步不斷加深的。為拯救民族危機，近代先進的中國人，這當中包括了地主階級的開明人士林則徐、魏源，洋務派的曾國藩、張之洞、左宗棠、李鴻章，資產階級維新派的康有為、梁啟超，革命派的孫中山、黃興，具有激進的民主主義思想的陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、蔡元培等等。他們發動了一次又一次的運動或變法或革命，都只為一個共同的目的——拯救民族，拯救中國。從林則徐的“睜眼看世界”，到魏源的“師夷長技以制夷”，再到洋務派的“自強”“求富”，再到康梁的變法圖強，再到孫中山的民主共和，最后到陳獨秀高舉“民主”與“科學”大旗的新文化運動。他們的終極目標都是為了拯救民族危機，因此從這一層面上說，專題三的主題是愛國主義的。歷史教學有一個相當重要的功能那就是教育的功能。先教后育，而育就是育人，教就是手段，通過教使學生明白，我該怎么做，做什么樣的人，從而達到教育的目的。歷史教學有這方面得天獨厚的優勢，通過對歷史事件、歷史人物的學習接觸，使學生明白，祖輩們的奮斗為的就是民族的獨立、國家的富強，使他們耳聞目染、感同身受。那么我們育人的目標也許就在這潛移默化、潤物細無聲當中完成了。

三、 大膽地對本專題教材進行整合。本專題教材里共有三節，第一節“順乎世界之潮流”，第二節“新文化運動”，第三節“馬克思主義在中國的傳播”。但我們在具體的教學中完全可以打破教材的局限。我們仍然安排三個課時，按照“器物-制度-文化”三層次。每層次安排一課時，教學內容在不違背課標的前提下可以有所增加刪減。第一課時“器物”，主要教學的知識點為：林則徐“睜眼看世界”、魏源“師夷長技以制夷”、洋務派“自強求富”為口號的洋務運動。對洋務運動的指導思想“中體西用”、洋務運動的具體舉措、產生的影響以及洋務運動破產的原因進行拓展補充引導學生去探究。第二課時為“制度”，內容包括維新思想的興起，康梁的變法運動，革命思想的傳播，民主共和方案的初步實現。第三課時為“文化”，教學的內容包括新文化運動興起的背景、內容及新文化運動的產生與影響，正確全面評價新文化運動，李大釗、陳獨秀對馬克思主義的傳播，馬克思主義的中國化。當然有些內容可以不講如早期對馬克思主義的介紹，工讀互助團的實踐等知識點可讓學生自己去了解。這樣的課時安排會更貼切近代先進中國人學習西方的三個層次，與主線緊密結合。

整個專題三突出了近代先進中國人為拯救民族的危機，實現中國的富強而作出的種種努力。雖然他們的身份、地位不同，生活的時代不同，接受的教育不同。但他們努力的最終目標是相同的——拯救中華民族，這當中體現出來的精神價值是相同的——愛國主義。從他們奮斗的歷程中我們也看到了人類歷史發展的一種必然趨勢——從人治到法治，從專制到民主。endprint