基于微課的翻轉課堂教學模式在影視制作課程中的應用研究

陳躍++常力軒

摘 要：影視行業的發展與影視制作技術的發展進步之間存在著較為密切的聯系。影視制作課程是對學生的影視制作能力進行培養的重要課程。本文主要從影視制作教學實踐中存在的問題入手，對基于微課的翻轉課堂教學模式的應用措施和注意事項進行了探究，系全國教育信息化重點專項課題《基于微課的翻轉課堂教學模式在應用型人才培養中的應用研究》之子課題《基于微課的翻轉課堂教學模式創新應用研究》的結題。也是校級教改課題《基于微課的翻轉課堂教學模式在應用型人才培養中的應用研究》的結題。

關鍵詞：微課；翻轉課堂教學模式；影視制作課程

一、 前言

隨著人們生活水平的不斷提升，人們的娛樂項目表現出了豐富多樣的特點。影視需求在人們的娛樂項目中占據著較為重要的地位。影視制作行業的發展，就是建立在人民群眾的精神文化需求之上。在影視制作行業不斷發展的環境下，影視制作課程也成了一些應用型院校的重要課程。

二、 影視制作教學實踐中存在的主要問題

影視制作課程涉及電視攝像、電視節目編輯制作、多媒體技術和三維動畫制作等課程。它與學生的影視作品制作能力之間存在著密切的關系。在學生對計算機的學習興趣不斷提升的情況下，教師在影視制作教學中需要對學生的學習興趣進行充分發揮，但是在教學過程中，一些教師往往采用的是計算機教學中的一些傳統教學模式。這種教學模式在影視制作教學實踐中往往會表現出枯燥性的問題。理論教學與實踐教學之間的脫節，也會讓學生表現出缺乏實踐操作能力的問題。

三、 基于微課的翻轉課堂教學模式在影視制作課程中的應用

在影視制作課程中引入翻轉課堂這種全新的教學模式，可以激發學生對影視制作理論的學習興趣，從而使以往影視制作教學實踐中出現的枯燥性問題得到解決。采取該種模式，也能加強學生對理論與實踐聯系的認識，進而通過在實踐操作中加強理論的運用獲得能力的鍛煉，因此能夠使影視制作教學實踐中存在的問題得到解決。

（一） 翻轉課堂教學模式在課前準備階段的應用

在翻轉課堂模式下，知識傳授過程成為了課前學習階段的一項重要內容。在課前學習階段，學生需要在借助教學視頻學習所學知識的基礎上，完成一些簡單的測試內容，教師在這一教學模式下需要對學習指導者和課程設計者的作用進行發揮。短小精悍的原則是教學視頻制作過程中所要遵循的一項重要原則。在視頻的制作過程中，教師的授課語調要具有抑揚頓挫的特點。新穎性和啟發性也是教學視頻設計過程中所要遵循的原則。例如，在對音頻處理軟件Cool Edit進行講解的過程中，教師可以采用案例教學的方式，讓學生對軟件的錄音功能、播放功能和轉換功能進行了解。

（二） 翻轉課堂教學模式在課堂教學中的應用

翻轉課堂教學模式的應用，起到了延長學習時間的作用。知識內化的最大化是基于翻轉課堂模式的課堂教學設計所要遵循的重要原則。從這一課程的內容來看，教師可以對任務驅動式教學法進行應用。在課堂教學的初始階段，教師需要對學生在課前學習過程中所遇到的一些共性問題進行解決，進而為學生提供本節課所要完成的作業任務。例如，在對3D文字軟件Ulead Cool 3D進行講解的過程中，教師可以借助項目教學的方式，讓學生對文字風格設置工具、顏色設置工具、燈光設置工具和動畫效果工具等內容進行應用。針對不同學生所表現出來的差異性，教師在教學過程中需要讓學生在每完成一個任務以后進行一次任務展示，并讓學生進行點評，這就可以讓教師對學生的學習情況進行充分了解。

（三） 翻轉課堂教學模式在課后反思評價階段的應用

課后反思評價階段既是教師對學生的學習狀態進行了解的階段，又是學生對所學知識進行鞏固的階段。在課后反思階段，教師利用課程中心的論壇與學生進行交流。在課堂評價過程中，學生既要對自己的學習過程進行評價，又要對其他學生的學習過程進行評價。形成性評價與總結性評價之間的結合，自我評價與他人評價之間的結合和個人評價與小組評價之間的結合，可以讓學生在課堂學習中不斷地完善自己。

（四） 翻轉模式的教學實例

以影視制作課程中的影視剪輯課程為例，在教學視頻的制作過程中，教師借助學生所喜歡的一些影視作品進行導入，進而讓學生進行分析，在這一片段的制作過程中，需要先做什么、后做什么，進而通過一種步步引導的方式，讓學生觀看教學視頻。這樣在學生觀看視頻以后，視頻中所提供的案例也成了學生的初步學習結果進行考核的工具。

三、 翻轉課堂模式在影視制作課程中應用的注意事項

（一） 對影視制作課程的師資力量進行強化

對于大多數應用型院校而言，影視制作課程教學仍然存在師資力量不足的問題，以至于這一課程的教學實踐中出現了缺乏專業指導的問題。一些學校在與相關企業進行合作的基礎上所構建的校企合作機制就可以為師資力量的強化提供一定的幫助，影視制作企業對教師進行培訓，可以讓教師對這一領域的前沿技術進行了解，也可以讓學校對影視制作課程的教學思路進行調整。這一機制的構建也可以讓學生對此就業空間得到有效拓展。

（二） 加強實踐鍛煉

影視制作課程涉及片段剪輯、影視特效技術等多方面的內容，在對基于微課的翻轉課堂教學模式進行應用的過程中，理論教學與實踐操作之間的結合，也是教師所要關注的一個重要問題。一些學校所開展的技能比賽就是對學生的實踐能力進行強化的有效措施。這一類措施可以讓學生在對自身的想象力和創造力進行充分發揮的基礎上，對影視制作軟件進行深入了解。

四、 結論

影視制作行業在我國的經濟發展過程中發揮了重要的作用，所以應用型院校還應不斷加強影視制作教育工作。基于微課的翻轉課堂的應用，可以讓影視制作教育更好地服務于影視行業人才的培養工作。對這一教學模式的作用進行充分發揮，可以讓影視制作教學實踐的實效性得到有效提升。

參考文獻：

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