淺析“電工電子技術及應用”課程的多媒體教學模式

趙洪潔

摘 要：在現代化社會中，信息技術分布在我們生活的各個方面，當然教育事業也包含其中。當前，倍受教育界關注的是現代教育技術，其中多媒體教學尤為突出，已經成為課堂教學改革中的一大亮點。把多媒體技術有效合理地應用到課堂教學中，是目前各高校教師普遍采用的教學手段，這種教學手段使課堂效率得到顯著提高。在“電工電子技術及應用”課程中，概念多而且抽象，如果能夠合理運用多媒體教學，更有利于學生對知識的理解和掌握。

關鍵詞：多媒體技術；應用；提高教學效率

一、引言

合理地把一些現代化的信息技術手段融入教學活動中，這樣可以大大提高教學質量。尤其在高職院校的人才培養中，更注重教學手段和方法是否適應現代化信息技術的發展要求。多媒體教學的形式和內容非常豐富，它把視頻、動畫、圖片和聲音集于一體，可以更加生動、形象地展示課程內容，這樣能夠極大限度地調動學生的學習積極性，使學生深刻體會到學習“電工電子技術及應用”課程的樂趣，同時也豐富了課堂的教學形式，改變黑板和粉筆這種單一的傳統教學模式。

高職院校電氣自動化專業涉及許多專業課程，其中“電工電子技術及應用”課程是一門重要的專業基礎理論課程，例如，課程中電子技術部分主要研究的是常用半導體器件的工作原理和其在電路中的應用，為后續其他電類專業理論課程奠定了基礎。所以，學生能否真正掌握這門課程所學的知識，真正做到理論聯系實際，直接影響到學生今后的就業。然而，“電工電子技術及應用”課程理論性很強，概念多而且抽象，單純地講解學生理解起來會比較困難。如果將多媒體技術合理的應用到“電工電子技術及應用”課程的教學中，這個問題就迎刃而解了。下面是我在這門課程的教學過程中，充分合理運用多媒體技術來解決課程內容中的重點和難點的一些認識和經驗，希望和大家共同探討。

二、充分調動學生的學習積極性

夸美紐斯曾說過：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。經過教學實踐的證明，興趣是激發學生學習動機的重要因素。“電工電子技術及應用”課程中的概念和理論都很抽象，學生學習起來十分困難。如果在教學過程中能夠充分合理地運用多媒體技術來進行生動形象的教學，就能夠極大限度地調動學生的學習興趣。比如在講解P型和N型半導體過程中，學生理解這些抽象的概念全憑想象，在短時間內根本無法深入理解。為了讓學生能夠理解這些抽象的概念，筆者在教學過程中經常采用啟發式、引導式和互動式等多種教學方法，教學效果雖然有所提高，但也不是很顯著。

筆者在這門課程的授課過程中合理運用了多媒體技術這種教學模式，發現非常容易激發起學生學習這門課程的積極性。比如在介紹P型和N型半導體形成過程時，筆者采用Flash動畫來演示電子、空穴、正離子和負離子的運動軌跡，這樣學生可以很直觀地了解P型和N型半導體形成的過程，為后面講解PN結的形成奠定了扎實的基礎。

用多媒體動畫形象生動地演示肉眼看不到的電子、空穴、離子的運動過程，課堂教學效果非常好。在使用多媒體技術的教學過程中，可以以大量視聽信息來沖擊學生的思維興奮點，同時能夠極大限度地調動起學生學習“電工電子技術及應用”課程積極性。

三、提高課堂教學效率

“電工電子技術及應用”課程的主要特點是各種元器件圖和電路圖較多。在傳統的教學模式中，為了讓學生能夠更好地理解概念，教師會在課堂上手繪出各種元器件圖和電路圖，再進行講解。這個繪制的過程要占用大量的授課時間，同時也影響了教學的效果。而應用多媒體技術進行“電工電子技術及應用”課程教學時就不同了，教師可以將大量的器件圖和電路預先制作好并存放在電腦中，上課時可以方便、快捷地打開這些電路和圖形進行講解，這樣可以很大程度地減少在板書上所消耗的時間，同時也增加了教師課堂授課的信息量，這樣有助于教學效率的提高。

四、培養學生動手能力

多媒體技術在此門課程的教學過程中可以模擬各個電路的動態工作過程，這樣的教學模式有助于學生理論聯系實際，從而提高學生的動手能力。比如在分析集成運算放大器的過程中，利用黑板和粉筆這種傳統的教學手段根本沒有辦法給學生演示，只能依靠教師枯燥的講解和學生憑空的想象力，由于學生的知識水平有限，有時對一些抽象概念想象不出來，這樣，很難激發學生對學習這個知識點的興趣，也不利于對學生動手能力的培養，從而也限制了學生對一些重點知識的理解。只有激起學生對課程知識學習的興趣，他們才愿意動手去做，才有利于學生的動手能力的培養。

教學實驗也是這門課程的重點之一，在教學過程中筆者選用了EWB仿真軟件進行教學，大大提高了實驗效果。用EWB軟件組建集成運算放大器，接通電源，給出輸入信號，模擬實現對輸入信號整個的放大過程，學生能夠通過這種形象生動的演示加深對重點知識的理解和掌握。

在專業課課堂教學中采用多媒體技術可以使一些仿真軟件的強大功能在教學中得到進一步的應用，可以使理論教學中的比較抽象概念形象化。而且，應用這種多媒體技術將電路的工作原理形象化，可以讓學生做到理論聯系實際，也為今后走向工作崗位奠定良好的基礎。現代化教學模式和傳統教學模式合理地結合使用，可以使課堂教學更生動形象，從而提高學生學習的積極主動性，培養學生在實踐中去發現問題，思考問題，解決問題，有助于學生動手能力的提高。

五、運用多媒體技術教學的原則

1.運用多媒體教學要有針對性

在運用多媒體技術的過程中，要針對不同的教學內容，其形式、內容和時間安排都要有所不同，另外，還有一點在多媒體程序設計過程中不容忽視，那就是因材施教，分層教學。對不同層次的學生要使用不同的教學方法，在使用不同的多媒體教室對也要有不同的習題、考核和評價方法，這也是對傳統教學模式的重要改革。

2.理清多媒體教學與傳統教學的關系

我們可以把多媒體教學理解為傳統教學模式基礎上增加了多媒體這一特殊的信息工具進行教學，它不可能拋棄所有的傳統教學手段，要兩者有效結合，才能達到提高教學效果的目的。因此在設計多媒體教程時，要把握好多媒體在整個教學過程中的使用，正確處理多媒體和黑板、粉筆之間的關系，尤其要考慮時間因素，把握好多媒體教學在授課過程中的使用時間與適當的課堂講解、板書、師生互動時間的關系。比如在每節課結束時，把一些重要的知識點可以板書在黑板上，這樣也不會比播放幻燈片的效率低，而且有助于學生把握重點。在復習課的時候可以多采用多媒體的教學手段，它的大容量傳遞信息的特點可以提高課堂效率，但是在使用時要注意保持適當的停頓，強調重點內容，并保證學生能把復習要點記錄下來。endprint

3.課外多媒體的應用

隨著現代化信息技術的不斷發展，如今每個家庭基本都配備了計算機，教師要充分考慮到如何有效利用課外多媒體進行教學。教師在授課之后，可以將多媒體課件交給學生，這樣可以幫助學生課后消化課堂上沒有完全消化的知識，也有助于提高學生的學習能力，特別是針對學困生，更是行之有效的好方法。

六、多媒體在教學中應用也存在一些不足

1.容易忽略師生的互動關系

堅決不能讓多媒體技術的教學模式取代教師在課堂教學中的主導地位。對于高職學生而言，課堂教學不僅是教師對理論知識的傳授過程，還是對動手能力的訓練和培養。而如果只是利用多媒體技術進行教學，有時容易缺乏由教師由淺入深的引導過程。

2.有時容易分散學生的注意力

多媒體教學模式具有生動形象的特點，而有些學生只注意到了課件當中的音樂和動畫效果，而忽略了自己要學習的內容，在一定程度上分散了學生學習的注意力。

七、應用多媒體技術進行授課時應注意的問題

目前，多媒體技術應用在教學中確實發揮了很重要的作用，但是在使用過程中仍有一些需要注意的問題，否則也會影響教學效果。

1.要正確處理好教學手段和教學目標、教學內容的關系

教師在使用多媒體技術前，要根據教學目標和教學內容選擇適合的多媒體技術，只有合理地應用多媒體技術，才能真正發揮其強大的功能，從而也才能有效地提高課堂效率。

2.教學課件內容的設計

在制作多媒體教學課件時，不能把書本上的內容照搬到課件上，課件上的內容一定要突出重點，這樣才有助于學生理解和掌握。因此，教師在制作多媒體課件過程中一定要把教學內容歸納成學習要點，并做到突出重點，這樣學生才能快速的理解和掌握所學知識。

3.現代化教學模式與傳統教學模式的結合

課堂教學在應用多媒體技術的同時，也不能忽視與傳統教學模式的結合，不能過分依賴多媒體課件，這樣會導致課堂學習內容固定化，從而很大程度影響授課效果。因此，要在教學過程中發揮多媒體教學的長處，適當結合傳統教學模式，做到優勢互補，這樣才能達到最好的教學效果。

4.在現代化的教學模式中仍要發揮教師的主導作用

在采用多媒體教學授課過程中，學生可以通過多媒體技術獲得大量書本以外的信息，但是也不能忽視教師在課堂教學中的主導作用。因為教師才是傳授知識和培養學生動手能力的源泉。其他媒體技術只能作為輔助工具。教師對知識進行歸納和總結的作用是多媒體技術永遠無法取代的。

八、結語

總之，多媒體技術的快速發展，各高校的應用也越來越普遍。多媒體技術在“電工電子技術及應用”課程教學中作為輔助的教學手段，充分調動學生在課堂的學習積極性，有利于學生對知識點的掌握，更有利于對學生動手能力的培養。在今后的教學過程中，我會充分發揮多媒體技術在教學中的優勢，盡可能提高自己的教學水平。

參考文獻：

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[2]汪 瑾.計算機多媒體教學探討[J].高教論壇，2005.

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