如何在課程規劃中落實管理者的課程組織責任

范淑杰

摘 要：課程規劃是深化落實新課改工作中的一個重要環節，在這個過程中校長扮演著課程領導的角色，只有認清自身定位，發揮組織領導作用，才能做好學校的課程規劃工作。文章以小學校長為例，簡要介紹了基于課程規劃中落實校長課程領導責任制的重要意義，并對有效實施策略進行了詳細討論，具有一定的工作啟示作用。

關鍵詞：課程規劃；校長課程領導；重要意義；有效策略

一、基于課程規劃中落實校長課程領導責任制的重要意義

1.提高校長課程領導意識

校長作為學校的管理者，其課程領導作用是顯而易見的，這也是校長本職工作的一部分。在不斷思考、探索學校課程規劃方向，并對教師及學生加以引導過程中，校長自身的課程領導意識會隨著時間的積累與精力的投入，在潛移默化中得到提升，逐漸實現從行政領導到課程領導的角色轉變。

2.增強校長課程開發意識

小學校長通過落實課程領導，能夠更加全面、清晰地認識到學校之間的差異性，包括學校的發展歷史、師資水平、教學條件、生源質量等，進而明確課程規劃方向。然后結合現有課程及課程需求，構建形成具有學校特色、教師特色的課程體系，確保教學內容的開放性、人文性和針對性。

3.強化校長課程領導能力

課程規劃具有較強的專業性、綜合性及復雜性，所涉及的影響因素眾多，影響面比較廣泛，不僅要從當前學校課程基本情況入手，為課程規劃提供導向作用，而且還需明確課程規劃具體方案，制訂課程實施計劃，進而才能確保課程規劃的有效性和價值性。而小學校長在落實自身的課程領導責任時，是一個不斷學習的過程，能夠在理解并掌握課程規劃與發展的基礎上，通過思考和探究發現并解決工作中遇到的難題，進而使自身的課程領導能力得到大幅提升。

二、基于課程規劃中落實校長課程領導責任制的有效策略

1.做好學校課程規劃設計

校長在落實小學校長課程領導時，其自身應從課程規劃設計入手，明確課程目標，做好規劃組織及安排，為課程開發提供依據和保障。小學校長應從預見性、民主性、統籌性、重點性四個方面對學校課程進行綜合考慮，以此來保障所開發課程的有效價值。以課程開發目標為核心，結合學校教學現狀及課程開發需求，明確課程規劃的重要意義所在。對課程內容進行篩選和整合，對課程結構做出合理安排，并制訂實施方案與評估標準，不斷完善校本課程體系。

2.加強學校組織及團隊建設

課程規劃需要借助學校組織及專業團隊才能完成，小學校長在落實課程領導時應清楚認識到這一點，加強學校組織及團隊建設。在學校組織建設方面，應結合課程規劃工作對現有組織結構進行調整和優化；在專業團隊建設方面，小學校長應做好組織工作，借助多方力量完成課程規劃開發。

3.優選精選學校課程內容

課程內容的選擇是課程規劃中不可忽視的一部分，也是落實校長課程領導責任制過程中必須做好的一項工作。第一，應對學校課程綱要的格式及內容進行規范，以此作為編寫、設計課程的標準依據；第二，由學校組建的專業團隊審核申報的課程綱要，確保與學校的教學宗旨、辦學理念等保持一致以及課程實施計劃及評估標準的科學性與適用性；第三，在規劃課程正式實施之前，小學校長還應該對其進行評價，并通過試驗的方式進行課程指導及組織安排。

4.做好教師培訓與學生評估

教師和學生都是課程規劃中的參與者，小學校長只有做好教師培訓以及學生評估，才能確保自身課程領導責任制的有效落實。一方面，在對教師進行培訓時，應從課程規劃開發角度入手，幫助教師制訂具有針對性的專業發展計劃，使每位教師都認識到自身的職權所在。另一方面，小學校長應重視學生評估體系的構建，結合學生基本情況正確設定評價標準，根據評估結果診斷并修正課程，以特色課程促進學生個性發展。

在小學課程規劃中落實校長課程領導責任制非常重要且必要，不僅是小學校長充分發揮自身職能作用，履行職責的必要方式，而且是加快課程改革與教學創新的有力手段，教學水平與教學質量也會因此得到顯著提升。

參考文獻：

[1]何燦華.在課程規劃中落實校長的課程領導[J].教學月刊（小學版），2016（7）：12-14.

[2]黃騰蛟.試論課程領導中校長角色定位[J].中國教育學刊，2008（4）：49-51.