淺談九年級語文中考復(fù)習(xí)策略

格爾木??

摘 要：目前我國應(yīng)試教育中，中考是僅次于高考的環(huán)節(jié)。應(yīng)該在中考前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，提升其應(yīng)試能力。在語文的復(fù)習(xí)中，教師需要提升復(fù)習(xí)的全面性，并針對一些中考重點，進(jìn)行有重點的復(fù)習(xí)。本文對九年級語文的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：九年級；語文；復(fù)習(xí)策略

一、 引言

在九年級語文復(fù)習(xí)時，需要結(jié)合中考的考點和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點進(jìn)行復(fù)習(xí)，要重視學(xué)生的理解運用能力培養(yǎng)，將知識點整合為知識網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)化的教學(xué)。語文中考主要考察學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，同時對材料的積累也較為重視。教師要根據(jù)《中考說明》安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

二、 加強語文材料積累

（一） 古文積累

在中考考試中，古詩文一直是考試的熱點，學(xué)生需要加強對古文的理解記憶，從而提升應(yīng)試能力。這一個考點是學(xué)生較容易得分的點，教師需要對所有學(xué)生嚴(yán)格要求，確保其對古詩文有良好的記憶。一方面，可以采用劃分的方式對古詩文進(jìn)行總結(jié)分類，并將這些記憶內(nèi)容合理分配到復(fù)習(xí)時間中，每天記憶一到兩篇。另一方面，要加強監(jiān)督，采取互相監(jiān)督、教師抽查的模式提升學(xué)生積極性。另外，中考會出現(xiàn)一些錯別字現(xiàn)象，教師要對頻繁錯誤的字詞進(jìn)行重點的教學(xué)和考察。

（二） 閱讀積累

閱讀也是中考的重要考察內(nèi)容，在初三語文復(fù)習(xí)中，要加強對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。首先，教師可以將教學(xué)中具有典型意義的文章進(jìn)行再次解讀，為學(xué)生的理解方法和角度進(jìn)行導(dǎo)向，提升其閱讀應(yīng)試能力。例如，在《賈云謀差》這一文章中，對人物對話的解讀方法比較全面，角度有一定的深度，可以作為重點文章進(jìn)行講解，提升學(xué)生對故事類文章的分析能力。在《白楊禮贊》中，學(xué)生感觸較多，對其進(jìn)行重點解讀，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成分析景物和人物性格關(guān)系的閱讀習(xí)慣，有助于其閱讀應(yīng)試能力的提升。然后，可以對某些課外讀物進(jìn)行解讀，使學(xué)生的思維不被局限在課本內(nèi)。

（三） 寫作素材積累

寫作在語文中考中占有較多的分值，除了加強學(xué)生的寫作技巧外，還需要對寫作的素材進(jìn)行整理，避免考試中出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象。寫作素材最好是來源于生活，有較為新穎的角度。這就需要將復(fù)習(xí)和教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在平常的學(xué)習(xí)生活中做好總結(jié)，在復(fù)習(xí)時加強鞏固。

三、 提升語文運用能力

（一） 字詞表達(dá)

在語文中考考試中，對詞語的考察也較為重要。教師要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合《中考說明》，對考試的高頻詞匯進(jìn)行總結(jié)，并重點講解其含義，加強理解，從而實現(xiàn)不易遺忘的詞匯記憶，而且具有較好的運用能力。

（二） 寫作能力

上文提到了寫作素材的積累，對這些素材進(jìn)行良好的運用需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。寫作是一種個性化較強的考查方式，注重內(nèi)容大于形式，對素材進(jìn)行合理的表達(dá)可以增強作品的感染力。因此，需要進(jìn)行寫作技巧的總結(jié)和傳授。目前大多數(shù)中學(xué)寫作教學(xué)都是通過學(xué)生大量的寫作練習(xí)來提升寫作能力，缺乏技巧指導(dǎo)。這就需要教師針對不同學(xué)生總結(jié)其寫作的優(yōu)點和缺點，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，某一位學(xué)生寫作辭藻較為華麗，但情感不豐富，很難得到高分。需要教師重點向其講解在辭藻中融入情感的方法，這一類學(xué)生的基礎(chǔ)較好，通過一定的策略，能夠很大程度的提升其寫作能力。需要注意的是，不能讓寫作技巧占據(jù)在作文教學(xué)的主導(dǎo)位置，這是一種自我表達(dá)，主要的內(nèi)容仍然是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

（三） 閱讀能力

中考的語文閱讀作品一般具有一定的深度，主要考察方向是學(xué)生對文章的理解，對文章的中心思想較為重視，圍繞這一思想設(shè)定一些考題。因此，要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歸納重點的閱讀習(xí)慣，將重要的、總結(jié)性的語句重點閱讀和理解。另外，對文章閱讀時，可以采取一定的步驟，提升解題的全面性。首先通讀全文，理解其中心含義；然后重點分析，最好能夠劃分層次；接著將問題放入文中，尋找相關(guān)的信息；最后將問題的答案進(jìn)行整理，并總結(jié)出有一定層次的答案。

（四） 解題能力

除了有良好的分析能力外，還要提升學(xué)生在試卷上的表現(xiàn)力。卷面的整潔度也需要對學(xué)生進(jìn)行強調(diào)，為閱卷老師帶來較好的心理感受。

四、 加強個性化教學(xué)

初中生的語文能力在學(xué)生中已經(jīng)出現(xiàn)了一些差異，教師要根據(jù)這些差異進(jìn)行個性化教學(xué)。有的學(xué)生愛熱鬧，可以在教學(xué)中添加一些游戲；有的學(xué)生基礎(chǔ)差，需要進(jìn)行難度較低的復(fù)習(xí)，提升其應(yīng)試能力；有的學(xué)生思想較局限，需要提升其創(chuàng)新思維。需要注意的是，語文復(fù)習(xí)要將理論和實踐進(jìn)行結(jié)合，不能一味地進(jìn)行模擬習(xí)題考試，不進(jìn)行總結(jié)的考試，效果并不明顯。將學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性處理，可以由個體到整體地提升全體學(xué)生語文應(yīng)試水平。

五、 結(jié)束語

本文對初中語文教學(xué)的中考復(fù)習(xí)階段進(jìn)行了簡單研究，提出了從材料積累、閱讀理解、寫作能力等方面提升其應(yīng)試能力的一些策略。希望本文的研究對相關(guān)教育工作者有所幫助。

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