淺談情感教育在思想政治課中的運用

朱錦玉??

摘 要：在教育過程中，無論什么階段教育都離不開情感教育。在學校的思想政治課教學中必須加入情感教育，有利于學生的認知發(fā)展，還可以建立師生雙方的良好關系。在情感教學中，教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，用愛的眼光去看待學生，而學生也要配合好老師的情感教育。

關鍵詞：情感教育；思想政治課

一、 引言

情感運用到各個地方，在學校的思想政治課中有著比較廣泛的運用。從情感教育的內(nèi)涵談起，要了解其豐富內(nèi)涵。再談我國思想政治課的情感教育，可以分為愛的情感教育的各個不同方面。最后談我國三個大階段——小學、初中、高中，從這三個大階段開始研究。豐富學生的內(nèi)心世界，提高學生的全面發(fā)展。

二、 情感教育的內(nèi)涵

情感教育是一種愛的教育，要求教師去關愛每一位學生，用積極向上的態(tài)度去教育學生。又是一個關注教育過程中學生態(tài)度、情感、情緒以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。

三、 我國思想政治課的情感教育

（一） 愛的情感教育有利于激發(fā)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃。”教師要用愛去點燃學生的心靈，用愛、用欣賞的眼光來對待每一位學生，多一些欣賞贊美，少一點謾罵責備，讓你的尊重、理解、關懷如陽光般照耀在每一個學生身上。這種情感教育能有效地利用學生的心理傾向，激發(fā)學生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標前進。這種愛的情感之所以對學生產(chǎn)生影響力，是因為這是認同與內(nèi)化的反應。認同的基礎在于吸引，這種吸引力作用主要表現(xiàn)在學習興趣上。興趣就是認識需要的情感表現(xiàn)，是對學習所抱的積極態(tài)度，是學習的內(nèi)動力。學生學習的動力決定學生學習的活動和方向，從而決定他們學習的質(zhì)量。在思想政治課教學中，若師生情感相投、彼此親近，學生學習興趣就會油然而生，并達到“親其師而信其道”的境界。

（二） 愛的情感教育有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣

由于教師和學生接觸最多，形象具體，其人格魅力對學生來說無疑有著示范作用，榜樣的力量是無窮的，會促使學生自覺按照教師的要求去規(guī)范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，不斷完善自我。教師的這種情感模式是學生行為的具體參照物，這個參照物要求學生對照教師的言行舉止進行反思，從而把教師的人格力量內(nèi)化為自己的行為品質(zhì)。如果思想政治課教師只會用那些枯燥乏味、空洞無力的說教來教育學生，只會照本宣科，只在乎學生的考試成績的話，那就毫無人格感召力可言，不能促使學生對靈魂的自我審視，更不會用活生生的道德標準衡量自己的德行，只會讓學生產(chǎn)生逆反心理。這時不但教學成績上不去，反而會讓學生變得更加叛逆，更嚴重的是讓學生變得只在乎學習成績而忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這與素質(zhì)教育的目標是背道而馳的，也讓思想政治課教學失去了真正的意義。因此，思想政治課教師要在平常的教學中用愛的情感去感召學生，使愛能在學生的思想、行為中深深蓋上教師優(yōu)良品質(zhì)的印記。

教師用愛的態(tài)度去面對學生進行教學時，學生會在老師的愛里學到很多道德方面的知識。如同學之間互相尊重、師生之間互相尊重、有禮貌的對待他人等。教師用愛的態(tài)度去面對學生進行教學時，學生在老師的愛里學到很多行為習慣方面的知識。如同學之間如何對待對方、師生之間如何對待對方等一系列行為。這種行為長期積累會自然而然的成為習慣，所以老師需要用愛的情感去教育、對待學生。

四、 情感教育在各個階段思想政治課中的運用

（一） 小學階段的運用

小學階段要以“關愛學生”作為中心，建立良好的師生關系。小學階段教師要轉(zhuǎn)變教學觀念和改進教學方法，在教學過程中多設計良好的學習氛圍，達到每個學生都和老師一同學習的目的。小學階段思想政治課上老師要帶領學生一起學習，因為小學階段的孩子自覺能力和自我表達等方面有一些缺陷，所以教師有必要教會學生恰當?shù)乇磉_自己的能力，還需要提高他們的好奇心和求知欲方面的能力。在小學階段情感教育不僅在思想政治課上需要培養(yǎng)，而且在音樂、美術、體育等方面也需要一起培養(yǎng)。使小學生達到全面提高。

（二） 初中階段的運用

從初中階段開始，教師要培養(yǎng)學生的自尊、自信、自強、自律精神。初中階段是逐步產(chǎn)生自己的思想、自己的主見等行為的年齡。所以更有必要用思想政治情感的教學來滲透這些思想。

相較其他學科而言，思想政治課程中應當充滿著人文情懷，師生之間更容易產(chǎn)生深厚的情感。如果教師平時只重視傳授書本知識，那學生就會產(chǎn)生逆反心理，因而思想政治課對學生來說變成心理之外的課了。因此，在思想政治課教學過程中，教師應當信任學生、鼓勵學生、對學生充滿期待和關懷，這樣使學生的主動性越來越高，對學習的興趣也越來越濃厚，師生之間的關系也更加親密。

（三） 高中階段的運用

在高中階段，教師應以“情感培養(yǎng)”為重點，建立良好的師生關系。教師引導學生，讓學生學會自主管理的能力，進一步為學生進行豐富多彩思想政治教育，使學生的德育方面更加提高。用情感教育帶動學生，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。讓學生重新認識自我、發(fā)展自我，讓學生找到樂趣，找到思想政治課的閃光點。幫助學生樹立正確的三觀。

參考文獻：

[1]孫利娟.論賞識教育在高中思想政治課堂教學中的運用[D].華中師范大學，2011.endprint