提高高中信息技術教學實效性的對策和措施

周揚

摘 要：當今社會是信息化的時代，信息技術在人們的日常生活中的應用極為廣泛，大部分學生對于信息技術也不是很陌生。但是，在實際的教學中，信息技術的教學還存在有較多的問題，如學生的學習積極性不高，教師的教學方法傳統(tǒng)落后等。為了解決好在信息技術教學中遇到的種種問題，我對高中信息技術教學進行了一定的研究，并將通過本文提出解決問題的方法和措施。

關鍵詞：高中信息技術教學；實效性；對策；措施

信息技術教學是高中教學中的一門基礎課程，大部分高中生在學習信息技術知識的時候，對于這門課程的學習積極性并不是很高，究其原因，主要是由于應試教育的影響，而當前浙江已經(jīng)對高考做出了一些改革，但是在落實這些改革措施的時候，依然存在著較多的問題，為此筆者將根據(jù)高中信息技術教學現(xiàn)狀，分析提升高中信息技術教學實效性的對策和措施。

一、 高中信息技術教學的現(xiàn)狀

1. 學生學習積極性差

目前的高中生多為00后，他們的學習環(huán)境和學習資源，相對于90后來說要好得多，絕大部分學生在小學和初中階段就有接觸到計算機，對于一些基礎計算機知識并不是十分的陌生，有些對計算機知識興趣濃厚的學生，對于信息技術相關知識的認識和了解，甚至比教師更多。但是，在課堂上，信息技術教學卻并不是十分的理想，首先是教材與社會發(fā)展需要相脫節(jié)，信息技術的發(fā)展日新月異，幾乎可以說是一天一個變化。因此，在選取信息技術教材的時候，教師也應當注意，要根據(jù)社會的發(fā)展需要選擇教材，其次，在實際的教學中也發(fā)現(xiàn)，當前許多高中所選擇的教材，教學案例過于陳舊，一些教學軟件的版本也跟不上時代發(fā)展需要。由于這樣的一些原因，致使學生在課堂上學習知識的積極性差，有的學生甚至認為教師所講解的知識自己都懂，自己學不學都無所謂。

2. 教師的教學觀念傳統(tǒng)

高中生經(jīng)過小學和初中階段的積累，在進入高中之后已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，對于學習也逐漸有了清晰的認識，但是他們所掌握的學習方法以及對于學習的一些理念還是不成熟，在許多時候他們都需要教師對其進行正確地指導，才能更好地運用自己所掌握的學習方法。而當前浙江省的高考改革還處于摸索階段，許多教師在短期內(nèi)無法適應當前高考改革的新變化和新發(fā)展，在教學的時候較為保守，教學觀念傳統(tǒng)，大部分教師在教學的時候，還是較為注重學生的文化課學習，而對于信息技術教學不是十分的重視，這也會在一定程度上影響高中信息技術教學的開展。

二、 提高高中信息技術教學實效性的對策和策略

1. 更新教學方法和學習方法

在高中信息技術教學的時候，要做好相關的教學工作，提升教學實效性，第一步需要做好的工作就是要想辦法更新教師的教學方法和學習方法，使他們認識到信息技術的重要性。首先，從教師層面來講，教師要積極地適應高考改革的新變化，對于浙江高考的“7選3”改革方案與過去相比有哪些突出的變化，并根據(jù)這些變化，及時地調(diào)整自己的教學方法，做好教學規(guī)劃，以便更好地應對高考改革的新政策，提高升學率。

其次，從學生的層面來講，學生也要認識到學好信息技術的重要性，雖然學生在平時的生活中，可能接觸過計算機知識，對于信息技術知識也有一定地了解，教師在教學時講解的一些知識，學生也有一定的接觸和了解，但是無論學生在課下掌握了多少計算機知識，教師在課堂上的講解必然更加的系統(tǒng)和全面。因此，學生在課堂上也要積極地配合教師的教學，學會對比學習，通過教師的教學查缺補漏，了解自己在學習上存在哪些不足，并積極地予以改正，提升自己的計算機綜合技能。

2. 加強對學生實訓技能的培養(yǎng)

信息技術知識的學習與普通的文化課學習相比，具有一定的差異，它是一門對于學生的實踐能力和動手能力要求比較高的學科，學生在學習的時候，不但要學好理論知識，如對C語言和編程等理論知識有所了解，學生在實踐的時候，才能更好地進行實踐，做出相應的程序，但是如果在學生學習的過程中缺乏實踐，他們所掌握的理論知識也只是一堆死物。

所以說，在教學信息技術知識的時候，教師不僅要注重對理論知識的講解，還應注重對學生實訓技能的培養(yǎng)，高中生的課業(yè)重，學習壓力大，平時的上機課時間也較為有限，為了更好地幫助學生學習信息技術知識，在教學的時候，要合理地利用好每一節(jié)上機課，謹防學生在課堂上做一些與教學無關的事情，減少信息技術課為其他學科“讓道”的幾率，做好學生實訓技能培養(yǎng)工作。

3. 做好教學評價工作

教學評價是教學的重要組成部分，教學評價工作開展的好壞，對于學生學習成績的提升和學習積極性培養(yǎng)，具有極為重要的影響。在教學的時候，班級里的每個學生由于學習方法、習慣和環(huán)境的不同，最終的學習表現(xiàn)也會存在差異。因此，教師在教學的時候，必須要對班級里的每一個學生的學習情況有所了解，并及時地對學生做出公正合理的評價，比如，有的學生學習能力一般，但是在教師教學的時候，他們認真聽課，積極地配合教師的教學工作，勇于思考，面對這樣的學生，即使他們的最終學習成績不理想，教師也要做出公正的評價，使他們樹立學習的信心。

總之，高中信息技術教學是一門基礎課程，對于高中生的成長和發(fā)展有著極為重要的意義。教師在高中信息技術教學的時候，要認識到這門課程對于學生以后的成長及發(fā)展的重要性，做好相關的教學工作，激發(fā)學生的學習積極性，促進教學的發(fā)展。

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