C語言教學中學生興趣的培養

楊江濤 銅仁職業技術學院

C語言教學中學生興趣的培養

楊江濤 銅仁職業技術學院

C語言是計算機教學的基礎課程，也是重要課程之一，然而，當前C語言教學面臨的最大窘境是學生的學習興趣不足，這必然會影響計算機教學的后期發展。本文將簡析如何培養學生學習C語言的興趣，希望能為計算機教學提供借鑒方案。

C語言教學 學生 興趣 培養

C語言是計算機語言之一，應用范圍非常廣泛，做好計算機基礎教學工作，必須加強學生對C語言的掌握能力，教導學生認知C語言規則，巧記概念。但是，因為C語言存在抽象和復雜的特征，所以在很大程度上會影響學生的學習興趣，部分學生會對該課程產生抵觸情緒，對此問題，教師應注重創新教學模式與方法，提升學生學習C語言的興趣。本文將從突顯學習目標，強化學生的基礎；用多媒體課件創新課堂教學模式；開展豐富多彩的C語言課外活動等三個方面來舉例論述如何培養學生學習C語言的興趣。

1 突顯學習目標，強化學生的基礎

教師在開展C語言教學活動是應注意做好基礎教學，引導學生清楚地認知C語言的定義和該課程的實用價值，告知學生：C語言是計算機專業的基礎，學習該課程必須掌握C++和Java，識別計算編程。另外，教師理應結合精講多練教學模式，指導學生練習使用C語言和Java，學會分析社會市場對網絡產品及其系統的需求，科學設計方案，選定優質產品，處理好工程文檔，迅速、準確地編輯網頁，合理規劃動態網站和靜態網站，提升網站的防御能力，開發并運營優質的網站項目，引導同學之間互相合作組建各種創新網站，編輯語言，充分開發學生的計算機創新能力。

2 用多媒體課件創新課堂教學模式

教師可以借助多媒體技術為學生設計微課件，創新C語言課堂模式，發揮微課在線教學的優勢，利用計算機技術對于圖像、文字、動畫、聲音等較為復雜的信息進行處理，從而形成具有圖文并茂的課件，使得學生的學習思維被帶入到模擬的特定環境當中。教師在使用微課件時應該為學生構建細碎化和點狀化教學體系，指導學生依據自身狀況彌補知識盲點，深入學習計算機專業知識與技能。教師在進行C語言教學時可以充分運用這些MOOC課題，緊密結合分析法和事件處理法，讓學生發表對案例的見解和看法，在合作學習中互相了解他人意見，正視“分析腳本”、“整理素材”、“合成編輯”和“輸出發布”等課程模塊中的學習問題，并制定解決對策。

除此之外，教師可以讓學生根據自身的愛好與需要來選擇MOOC，讓學生選擇自己喜歡的MOOC來進行長期地學習與發展創作，從而有效提高學生的計算機興趣愛好和實踐操作技能。而且，教師可以借助MOOC的互動平臺來引導學生研究和分析計算機操作案例，活用計算機專業知識，用MOOC課程展示ppt演示文稿和flash演示等案例。例如在講解“合成編輯”時，教師可以用ppt為學生列舉“特技設計模塊”和“鏡頭剪輯模塊”的案例，指導學生分析“摳像技術”、“色彩調整”、“變形特效”和“文字動畫”的制作方法。而且，教師應注意結合多方面的實踐活動來開發學生的創新潛能，提高學生的計算機創造能力，例如在講解PowerPoint和Word的時候讓學生按照微課教學視頻來制作音樂卡、微電影和電子簡歷，然后在課堂上展示學生的作品，對學生的佳作予以表揚，全面發揮學生的主觀能動性，激發學生的創新意識。教師也可以定期為學生舉辦各種計算機文化競賽活動，像“計算機基礎知識競賽”和“網頁設計作品大賽”等，讓學生在參賽過程中活用C語言知識。

3 開展豐富多彩的C語言課外活動

C語言課程學習思維非常靈活，教師應結合這一特點，做好與學生的課后溝通，為學生開展豐富多彩的C語言課外活動，成立C語言學習小組，舉辦計算機編程比賽，開設課后培訓班，以此不斷擴展學生的學習空間范圍，強化學生的C語言知識應用能力和實踐技能，提升學生的學習興趣。而且，教師在進行課外教學活動時，理應讓C語言教學內容適當的與社會工作接軌，引導學生了解社會市場和就業單位對計算機技術人才的要求，樹立良好的學習態度，不斷加強自身的職業文化修養和實際工作技能。

綜上所述，做好計算機基礎教學，引導學生清楚地認知C語言的定義和該課程的實用價值，緩解目前的教學窘境，教師理應重視培養學生的學習興趣，突顯學習目標，強化學生的基礎；用多媒體課件創新課堂教學模式；通過成立C語言學習小組，舉辦計算機編程比賽，開設課后培訓班來開展豐富多彩的C語言課外活動，從而有效激發學生的學習動力和自覺意識，提高學生的創新能力。

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