“互聯網+”時代電子類專業創新訓練的多元模式思考

沈雪陽，諶 靜，王 偉，郭艷東

（南京郵電大學 電子科學與工程學院， 江蘇 南京 210046）

“互聯網+”時代電子類專業創新訓練的多元模式思考

沈雪陽，諶 靜，王 偉，郭艷東

（南京郵電大學 電子科學與工程學院， 江蘇 南京 210046）

“互聯網+”時代除了為人才培養模式帶來了更多的機遇和更廣闊的空間之外，也帶來了全新的挑戰。為迎接新的人才需求變化，高校在大學生創新創業能力訓練應開辟新的實踐戰場，并實施更加多元化的訓練模式。為此，文章結合“互聯網+”時代的新興產業技術，基于南京郵電大學電子類專業的現實情況，對新形勢下“國家大學生創新創業訓練計劃”的改革方向和多元模式進行探討。

互聯網+；創新創業；眾籌；電子信息

近年來，隨著“互聯網+”產業的蓬勃發展，多個行業受到了其改造和影響，如當前大眾耳熟能詳的電子商務、在線旅游、在線房產、在線影視和互聯網金融等行業都是“互聯網+”的產物。“互聯網+”時代除了為人才培養模式帶來了更多的機遇和更廣闊的空間之外，也帶來了全新的挑戰。為迎接新的人才需求的變化，高校在大學生創新創業能力訓練應開辟新的實踐戰場，并實施更加多元化的訓練模式[1]。為此，本文結合“互聯網+”時代的新興產業技術，基于南京郵電大學電子類專業的現實情況，探索了新形勢下“國家大學生創新創業訓練計劃”的改革方向，針對創新訓練的多元模式總結了以下幾點建議。

1 開設合理的互聯網課程

互聯網正以一股勢不可擋的力量，在全世界范圍內掀起一場影響人類所有層面的深刻變革，而人類正站在一個新的時代—互聯網時代到來的前沿。同時，電子信息類產業是國民經濟的戰略性、基礎性和先導性產業，對調整產業結構、轉變發展方式、促進社會就業和維護國家安全具有十分重要的作用。作為未來社會核心生產力的執行者，大學生也面臨著新的概念和技術的沖擊。因此，在大學中開設互聯網相關課程是培養創新型人才的基礎保障，也是教育多元模式改革的大勢所趨。如何在當前課程體系的基礎上融入互聯網課程，使新開課程和電子類專業原有課程進行最有效的結合，并制定相關考核制度使之具有良好的執行意義，以及學生積極性的調動、動手實踐能力的提高都有待考量。除此之外，互聯網課程性質的設定也有多種選擇性，是作為必修課、限選課還是考查課？課程的授課形式也多種多樣，可以采取傳統的授課形式，或是采取理論和實踐課按照合理比重共同授課，抑或是采取小班慕課的方式，都是值得考量的。開設互聯網課程的核心還是建立在以學生為本的理念之上，目的是開放學生的自主創新意識，提高學生動手實踐能力，了解現有前沿技術，發揮多學科綜合和交叉優勢，激發大學生的創新積極性。

2 創新實驗室的開放運行模式

創新創業實驗平臺是大學生創新創業體系中尤為重要的內容，尤其是針對電子類大學生的專業需求和人才培養看，為了更好地為電子類專業學生提供實踐實驗室，應對“互聯網+”時代新興產業的人才需求，創新實驗室的運行模式，進行更為開放及多元化的改革。

創新實驗室開放可以通過設立開放課題來實現實驗室的開放運行。根據電子信息化產業的發展和需求，制定開放課題申報、評審、管理的制度，每年提供開放課題供學生申請，開放課題所需要的測試條件可由實驗室提供。開放課題的選擇將圍繞電子類創新性實踐制定，這樣不僅可以提高實驗室科研條件的共享和開放，也將促進科技交流并激發學生創造力。積極和其他高校或研究機構建立創新實驗實踐合作平臺，促進交流合作。靈活采用客座、特聘等方式引進知名學者到實驗室工作或講學，同時，通過交換、訪學等多種方式，選派優秀學生進行訪學或者聯合培育，開拓學生創新實踐的國際視野并調動積極性。創新實驗室還需要良好的功能性，需要與社會的互動性并接受社會實踐的檢驗，目的在于培養學生理論聯系實際、知識轉化成生產力的能力，提升電子類學生畢業就業或創業的資本和能力。

3 鼓勵學生成立“互聯網+”社團

在“互聯網+”產業蓬勃發展的形勢下，應該引導大學生具備將互聯網思維和創新創業實踐理念相融合的能力，并找到電子類行業在互聯網經濟中的良性結合點，實現全民創新創業的經濟發展模式。在電子信息化產業發展的大背景下，通過鼓勵學生成立“互聯網+”科技創新社團，真正參與到項目研發的創新實踐中，為培育學生的科技創新精神，營造學術科技氛圍，提升創新創業能力，鍛煉實際操作技能，拓寬創業就業渠道，提高就業競爭力。根據目前專業設置和課程開設情況，以電子類專業為依托，成立多個科技創新小組，在各科技創新小組指導老師的指導下，以小組為單位，學習前沿專業理論知識學習，參加各類參觀培訓；積極參加導師的科研項目；積極參加校內外專業技能比賽；積極致力于科普知識的推廣與宣傳和參加科技類活動志愿服務活動。除了正常開展社團常規活動，可定期組織社員學習培訓及講座，并且積極參與科研項目和科技競賽，不定期組織社團對校外高新企業、博覽會進行參觀，積極拓展校外實踐活動基地，為社員拓展眼界、開拓創新思維。

4 采用眾籌模式為大學生創業創新提供融資

在大學生創新創業初期，資金是發展的一個主要瓶頸[2]。為了鼓勵大學生創新創業，國家、各地政府和高校雖然制定了一系列扶持政策，對緩解大學生資金鏈的斷裂起到了一定效果，但目前還存在一定問題。首先是目前大學生創新創業基金的融資渠道比較單一，僅僅依靠國家或者政府補貼，還是有一些創業大學生啟動資金無法得到有效解決；其次，現有扶持政策流程較慢，而互聯網時代時間就是金錢和成效，較復雜的程序和拖沓的時間在一定程度上不能夠滿足大學生創新創業的需要。因此，為了促進大學生創新創業的良性和深入發展，相關資金扶持政策和模式還有很大的改善空間。

眾籌融資是一種通過網絡平臺向大眾進行籌資的一種新興模式，不受時間和地域的影響，具有更好的快捷性和便利性，是互聯網金融的一種重要形式。眾籌操作簡單、門檻低、風險較低、資金到位快，非常適于大學生創新創業初期啟動資金的籌集。大學生需要在網上展示其相對完整的創意或產品，設定相應目標金額，就可以在眾籌平臺上發起項目，接受市場和大眾的考評，在預定時間內獲得資金。除此之外，在眾籌平臺上大學生可以評估市場對其項目的關注度和認可度，這種反饋信息有利于他們對項目發展方向的判斷和調整，可以在正式實施項目之前了解到可行性。由此可見，眾籌不失為大學生創新創業提供啟動資金的一個良好的融資模式。

5 結語

“互聯網+”時代為人才培養模式帶來了更多的機遇和更廣闊的空間，也帶來了全新的挑戰。為了給電子類大學生創新創業提供更加良性、自由的發展平臺，高校更應該探索更加多元化的創新創業模式，提升大學生的創新創業思維和積極性，從而有效推進“互聯網+”時代的大學生創新創業。

[1]陳愛雪.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式探究[J].黑龍江高教研究，2017（4）：142-144.

[2]傅藝.依托大學科技園髙新項目培養大學生創新創業能[J].中國高校科技，2015（12）：84-85.

Multi-mode thinking on innovation training of electronic speciality in “Internet +” era

Shen Xueyang, Chen Jing, Wang Wei, Guo Yandong
（Electronic Science and Engineering College of Nanjing University of Posts and Telecommunications, Nanjing 210046, China）

“Internet +” era for talent training model has not only brought more opportunities and broader space, but also brought new challenges.In order to meet the new talent demand change, universities should open up a new practice fi eld in students’ innovation and entrepreneurship ability training and implement more diversi fi ed training models. To this end, based on the practical situation of electronic specialty in Nanjing University of Posts and Telecommunications, the article combines the “Internet +” era of new industry technology and discusses the reform direction and multiple models of “national undergraduates innovation and entrepreneurship training program” under the current situation.

Internet +; innovation and entrepreneurship; crowdfunding; electronic information

2016年度電子信息類專業教學指導委員會研究課題；項目編號：2016-Y14。南京郵電大學教學改革項目；項目編號：JG03316JX66，JG03316JX06。

沈雪陽（1987— ），女，江蘇徐州，博士，講師。