“互聯網+”時代網絡和信息安全職業教育探索

范權貴(南京郵電大學 江蘇 南京 210023)

引言:在這個互聯網飛速發展的年代，人們的工作生活都發生方式都發生了很大改變，最近這幾年，“互聯網+”的概念被正式提出來，所謂“互聯網+”簡單概述就是“互聯網+各大傳統行業”，不過這并不等于就是簡單的把互聯網和各大傳統行業簡單相加結合在一起，它更多的是像一個大生態，將互聯網與各大傳統行業有機融合，推動傳統行業的健康發展，為社會注入新的發展動力?！盎ヂ摼W+”帶來的影響非常廣泛，其中也包括職業教育，以云課堂、數字出版平臺、互聯網線上教學為代表的新型教育方式正讓傳統職業教育悄悄發生著改變。

1 “互聯網+”時代背景下我國職業教育的概況

查證相關數據可以知道，我國政府對職業教育方面的國家財政在2012年就達到了2053億元人民幣，是2006年投入的4．45倍之多，在人均增長方面也達到了28．3%。在當前我國面臨經濟發展轉型的大背景下，職業教育也擔負起了更多的責任，在2014年，國家還出臺了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，根據國家政策，預計要在2020形成一套達到世界級水平的現代化職業教育體系。屆時，我國職業教育市場將達到萬億規模。而社會政治、經濟以及文化都是影響職業教育的重要因素，尤其是經濟在所有因素里對職業教育的影響最大，經濟因素可以主要細分為GDP增長、產業結構、勞動力規模等。另外，當前我國正處在經濟發展模式轉型的艱難時期，“互聯網+”將會是推動我國經濟轉型的一股重要力量，傳統車間流水線正變得越來越智能化，這也對職工技能帶來了更高要求，職業教育依然任重而道遠。

2 “互聯網+”給當前職業教育帶來的主要影響及發展方向

2．1 讓職業教育的類型變得多元化。以前傳統的職業教育方式基本都是在各種職業學院里由老師上課，但在“互聯網+”時代里，又出現了多種類型的職業教育方式，首先說得是各種互聯網工具類。具有代表性的就是各種手機教育app，智能手機的普及讓移動互聯網用戶超越了傳統PC網絡用戶，數據顯示，我國的移動互聯網用戶在2014年就達到了5．57億，占總網民比達到85．8%，人們可以直接用手機下載各種教育app就可以在家或戶外進行自主學習。其次是各種網絡教育平臺，而且已經成為了一種主流發展模式，像是百度、騰訊和阿里這些互聯網巨頭布局的都屬于平臺類教育機構。據相關專家分析，平臺將會是職業在線教育的一個最終發展形態，平臺在教育兩端都能積累大量用戶，所以通吃是其最大特點。當然，平臺的缺點也是比較明顯，最主要就是做平臺前期的投入會比較大，而且還伴隨著高風險，一旦不能在短期內積累到大量用戶就會面臨虧損倒閉。再來就是各種網絡學校，它的最大特點就是只要有網有設備，不管何時何地都可以選擇想要的學習內容進行自主學習?？梢哉f，互聯網在線教育最大限度減少了時間和空間的限制，而前面提到的工具類和平臺類也融合在了網絡學校里，有著靈活的教學形式，B2B、B2C都是網絡學校的教學對象，而且在內容上也非常豐富，綜合類和垂直類都有。

2．2 教學以老師為中心轉變為以學生為中心。在我們的傳統認知當中，教育都是老師在上面講課，學生在下面聽課，老師要追求教育成績指標，學生要完成成績考核，這樣的教育模式所取得的實際應用效果其實很多時候是非常差的。職業教育很大部分教育對象是成年人，不能像正常學生那樣監督他們學習，而且一般來講成年人的學習自制力是要比普通學校的學生好很多，因此“互聯網+”的教育模式相對來說可能更適合他們。

2．3 教育變得信息化。根據數據，我國85%以上的職業教育院校機構都建立了自己的校園網，90%的教師辦公室都有互聯網，60%的學生宿舍安裝有網絡，可以說大部分職業教育院校都已經具備了互聯網信息化教育的基本條件。而信息化教育有著學習個性化、教學個性化、資源全球化、管理自動化、環境虛擬化、活動合作化等特點。在信息化教育的大背景下，各教育機構應當把教學能力和教學視眼當作核心提升點，建立一個完整的互聯網教育生態鏈。

3 結束語

在這個互聯網快速發展的年代，機遇和挑戰是并存的，有人因為互聯網成功走向人生巔峰，也有人因為互聯網而失意。教育的根本還是培養社會企業發展所需要的人才，各大教育院校需要讓學生更多的參與社會實踐，加強學校和企業之間的合作，學校和企業可以共同制定相關教育標準。而受教育者也應該抓住這個“互聯網+”的機會，少看部電影，少睡半個小時的覺就可以讓自己得到提升。