試論小學數學教學中如何提高計算的準確性

葛亞鳳(吉林省榆樹市八號鎮中心小學校 吉林 榆樹 130400)

引言:計算準確性在數學教學中占重要地位，在素質教育的今天，需要小學生掌握數學計算知識與技能，同時還需要提高數學計算的準確性。數學計算準確性的培養上，需要教師了解影響學生計算準確率的策略，并采取合理的教學方法，以推動學生思考與計算，為學生數學學習奠定堅實基礎。

1 影響小學生數學計算準確性的因素

1．1 小學生的數學基薄弱。學生計算準確同學生數學基礎聯系緊密，學生綜合能力對學生數學計算影響較大，需要學上掌握基本運算法則，比如在進行加減乘除運算過程，學生要指導先計算什么后計算什么，以提高計算準確率［1］。然而受小學生認知的影響，常常會因基礎知識掌握不牢固而出現計算錯誤的情況。

1．2 固定學習模式限制學生思維。傳統數學教學中，教師常常以課本為素材，依照課本中的知識進行講解，很少會留給學生課外拓展機會，這樣使學生發散性不能得到鍛煉。在學生數學計算時，常常被固有模式圈住，這樣常會影響數學計算的準確率。

2 小學數學教學中提高計算準確性的策略

2．1 加強小學生數學基礎知識的培養。提高小學生數學計算準確性的基礎，關鍵在于強化學生的數學基礎知識。基礎知識的培養上，教師需從以下幾方面著手:第一，在小學數學教學中，需要對學生進行強化，采取合理教學措施，以對學生進行一些有規律的訓練，這樣可使學生掌握一些基本的運算法則。第二，學生掌握一定基礎知識后，需掌握一些簡單的計算技巧，且對這些技巧進行訓練，讓學生熟練掌握相關的知識內容，并且熟練學會運用這些數學技巧［2］。第三，引導學生養成良好的數學計算習慣，主要是指導學生在進行數學計算的時候，注意可能遇到的問題，如概念混淆，計算過程馬虎現象等，所以在數學計算時學生需認真檢查作業，以讓學生更好的進行學習。

2．2 加強學生的口算訓練。口算是計算的重要組成，在生活及學習中均有廣泛應用，并對學生注意力、記憶力及思維能力的發展都有重要的意義。為了提高學生計算能力，需要加強學生的口算訓練，進而提高學生計算準確性。

在小學數學教學中，口算題多讀方可讓學生熟練掌握相關技巧，同時自由的運用口算技巧。所以在小學數學教學中，教師要讓學生多讀，可在早讀、完成作業后進行口算題的朗讀，每次朗讀時間不可過長。針對低年級的學生，囑咐學生朗讀乘法口訣表，且讓學生記憶一些經常使用到的算式，比如:8×25=200，18×5=90，19×19=361等，通過學生朗讀可幫助學生記憶，提高學生的口語計算能力。此外，在口算訓練中，還可以開展游戲聯系，這樣可以轉變傳統數學教學中學生單調乏味的數學記憶及運算學習方式。開展游戲化教學，一方面能夠放松學生的身心及增加學習的趣味性，另外一方面還可以不斷提高學生的口算水平，一舉兩得。口算游戲方法很簡單，比如學生可以使用撲克牌進行口算游戲，如學生每人可以抽出一張牌，讓學生按牌面開展加減乘除的口算練習，學生相互間可進行比賽，這樣可以提高學生的計算能力，同時還可以有效發展學生的思維，提高學生的數學計算能力。

2．3 培養學生良好的數學計算習慣。在小學數學計算中，很多學生常常會在容易的口算題上失分，究其原因多為學生粗心大意所致［3］。比如，有的學生進行數學計算的時候，將數字抄漏或者抄錯;有的學生忘記將計算結果寫在橫式上;有學生錯將驗算結果當做計算結果。這些問題的產生，是學生粗心大意的結果，同時也是學生不良計算習慣，長此以往對學生數學學習不利。因此，教師一定要幫助學生養成良好計算習慣。

在具體的小學數學教學中，教師首先需規范數學作業書寫格式，對寫作好且進步的學生給予鼓勵及表揚。其次，在小學數學教學中，教師也不可忽視學生自身行為對自己的影響，上課時教師的板書需簡練且布局要合理。最后，教師應該有意識的培養薛恒自覺檢查及驗算的良好習慣，對學生計算后進行驗算的學生需給予一定的鼓勵及表揚，且還可設計一些對比練習內容讓學生做，比如:(1)12－5×3÷2;(2)18－(8－2)÷3。這些數學計算題的計算時，學生容易出錯。為此，在實際的教學中，教師需讓學生明白檢查及驗算的重要性，以提高計算結果，以幫助學生真正養成良好計算習慣及提高學生計算的準確性，進而提高學生的數學綜合水平。

3 結語

小學數學教學中，培養學生的數學計算能力及提高學生計算準確性，是提高小學數學教學質量的重要手段。教師在實際的教學中，需要根據小學生實際情況，采取合理教學方法及總結教學經驗，以讓學生發現學習的樂趣及養成良好的數學學習習慣，如此可顯著提高小學生的數學學習成績，并為學生今后的數學學習奠定堅實基礎。