巧結隊 善引領
——淺談小組合作學習的操作心得

張宗傳(山東省郯城縣廟山鎮中心小學 山東 郯城 276100)

合作學習是一種頗具創意的教學理論與策略形式，小組成員互幫互助，共同達到學習目標的活動。由于其實效顯著，很快就受到了人們的普遍關注并迅速成為一種主流的教學理論與策略。目前在我國的各級各類學校中得到廣泛采用，現就自己在教學教研活動中對合作學習的應用談談看法。

我在指導學生進行小組合作學習時，常常發現，對一些問題的討論流于形式，小組學習時學生你一言我一語看起來熱熱鬧鬧，但并沒有實現學生之間的真正意義上的交流、溝通、互動。學生在活動中只是參與了交談，至于談了什么、談到什么程度、對老師要求交流的問題理解到什么程度，在總結時很難達到理想的效果。部分學生只是參與了活動，并沒有收獲。如何在課堂教學中加強小組活動的有效性，讓學習交流真實的發生并達到預期的目標，是我思考的問題。

1 合理分組，做到優勢互補

合作學習在課堂教學實踐活動中具有多種不同的模式，它們有一個共同的特點，即通過學生在小組中的共同學習來達到教育目的。怎樣分組才能取得應有的效果，自愿組合為前提、優勢互補，這是我們公認的分組標準。

首先，教師根據學生性別、成績、能力、愛好等方面的特點，將班級學生劃分成若干學習小組。分組時，要保證組內學生好、中、差搭配適當，以前后桌四人一組為宜，其中一名是優等生，一名是學困生，兩名是中等生，便于課堂合作學習。

二要保證組與組之間的競爭與評比。每小組推選一位有組織能力、有責任心、有協調能力的學生擔任組長，負責組內一切事務的處理與安排。要根據實際情況對各小組做適當的微調，盡量使小組之間減小差異，競爭公平、合理。組員間要有明確分工，做到各司其職，各盡所能，最終形成合作，達到目標。

2 任務達標，促進有效競爭

在小組合作中，往往積極發言的都是組長。有些學生小組活動時，不與其他同學配合，只是做他自己的事。可見小組并沒有很好地分工，學生參與度不夠。那么，小組合作學習要怎樣才能發揮學生主體意識呢?首先，小組合作前要先確立活動目標，即對具體的問題解決有個明確的方案，在整個小組中達成共識。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色，使每個成員都有愉快的學習體驗。為此，在小組合作學習前，給各小組下達任務單。領到任務單后，他們在組長的帶領下積極主動地去完成任務。在這期間，學生始終處于一種以學習任務單為中心，各自為政、互不干涉，完成一項就在該項前打對勾，然后繼續下一項。

采取合作學習時，需要教師精心組織，避免學生在互相爭執及拖延中浪費寶貴的學習時間。所以在組織合作學習時教師必須重視引導，努力提高合作學習的有效性。在合作學習時，讓學生有秩序地分別發表自己的意見和建議，讓每個學生都有表達的機會，同時也避免了爭著說、同時說的無效學習行為。針對學生學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，同時注意觀察學生學習和合作交流各方面的表現，做到心中有數。此環節大約占一節課的一半以上。

【如人教版新課標六年級上冊第一單元自主預習單

1、預習方法提示】

2、朗讀課文3遍，用自己的話簡要概述課文內容。

3、在文中畫出課文后的生字詞，并標出自然段序號。

【借助工具書理解不懂的詞語，并積累下來。預習過關】

一、單元主題，我知道。 。

本單元主題是____________

1

二、、單元識字我能行。

2、我能正確讀出詞語盤點上的詞。

3、我能把本單元最難寫的字寫漂亮。我能把成語補充完整，并選擇合適的填在句子中。

()()樂道 德高()() 年近()() 龐然()()

不拘()() 意味()()

(1)和螞蟻比起來，大象可真算得上是()了。

(2)王老師幾句( )的話，使我懂得了很多做人的道理。

(3)爺爺已經()了，他講起年輕時的事情總是那樣()。

1

三．、課文內容我了解。仔________、細 閱 讀 課、文 ， 思 考:作、______者訪問了、哪些朋友?它們分別是:、、__等。重點寫了________

2．______好朋友、_____。_、

3．課文是按________的順序寫山雨的。 。

4．《作者隨著甲蟲在村落里看到了_，你印象最深的是__________

5索溪峪的“野”》一文是圍繞 這句話展開的課文疑惑我來問 通過本單元的預習，你有什么疑惑?提出1－2個有價值的問題。

3 成果展現，落實學有所得

學生是否都順利完成任務單上的內容，緊張而有序的小組活動是否達到了預期的目的，都在此呈現。由于時間關系，教師在檢驗時可以采用抽查的方式進行，找出每個小組中能力相當的同學進行角逐，或讀詞、或背誦、或質疑，根據學生回答的情況，給各個小組加上適當的分數，闖關結束后獲得最高分數的小組，將被評為“優勝小組”，組內所有成員得到一定的獎勵，這樣可以促進組內成員互相鼓勵、相互監督、共同提高。

通過實踐證明，小組合作學習成為孩子們最喜歡的學習方式。巧用小組合作學習，不僅能讓孩子們感受到語文學習的樂趣，增強小組之間凝聚力，更重要的是充分挖掘每一位學生的學習主動性，孩子們在小組合作中互相監督，逐步達到學會、會學、樂學。