數(shù)學(xué)微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用漫談

趙有林(江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 揚(yáng)州 225100)

隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，活力課堂、積極課堂、向課堂要效益的呼聲和研究也層出不窮。各所職業(yè)學(xué)校也在試點(diǎn)嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步打破了課堂沉悶、缺乏活力的局面。近年來(lái)，微課逐步興起并融入到課堂中。經(jīng)過(guò)多年參加微課比賽的積累，本人嘗試將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中，收到了較好的效益。

1 微課資源滲透教學(xué)利大于弊

隨著信息化時(shí)代的推進(jìn)，新媒體的運(yùn)用與傳播成為時(shí)代主流。學(xué)生的手機(jī)擁有量已經(jīng)達(dá)到每人一部。我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生玩手機(jī)而忽略學(xué)業(yè)感到煩惱，也經(jīng)常為此尋找破解難題。如何發(fā)揮好手機(jī)的正能量作用確實(shí)是個(gè)值得研究的課題。近年來(lái)，我將參加比賽的微課資源利用班級(jí)QQ群平臺(tái)與學(xué)生共享，通過(guò)任務(wù)布置的方式推動(dòng)微課資源在學(xué)生中的應(yīng)用，迫使學(xué)生減少手機(jī)游戲的時(shí)間。在此過(guò)程中，學(xué)生也可以做到勞逸結(jié)合，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。當(dāng)然在此過(guò)程中也要加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)督查學(xué)生利用微課資源的情況，用活手機(jī)的利。

2 知識(shí)點(diǎn)少，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易掌握

微課(Microlecture)，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它以科學(xué)認(rèn)知以及學(xué)生發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，具有知識(shí)點(diǎn)少、呈現(xiàn)方式多樣化以及時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)，受到教師和學(xué)生的歡迎。例如我在數(shù)學(xué)微課《等差數(shù)列的概念》中引入2分鐘的動(dòng)畫(huà)，將概念凝練到貓上樓梯的動(dòng)畫(huà)中，貓上一個(gè)臺(tái)階就距離地面一個(gè)高度，進(jìn)而說(shuō)明上了一個(gè)臺(tái)階后與前一個(gè)臺(tái)階之間的差距為一個(gè)定值。因此學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的概念有了生動(dòng)的了解。這種形式時(shí)間短也容易吸引學(xué)生眼球，而且也把抽象的概念具體化，學(xué)生很容易理解其含義，對(duì)課堂的教學(xué)起到很大的輔助作用。

3 操作平臺(tái)廣，學(xué)習(xí)模式多，輔助效果強(qiáng)

微課的容量較小，占據(jù)空間也不大，所以可以上傳到QQ群、微信群以及教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生下載所需的流量也較少，同時(shí)可以不固定時(shí)間、不受空間限制的學(xué)習(xí)，給他們學(xué)習(xí)提供了眾多可選擇的方式。為了充分發(fā)揮微課的效果，我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課的時(shí)候，有的小節(jié)還布置了家長(zhǎng)任務(wù)。如帶孩子到銀行存款，銀行的存款利率為2．43%，現(xiàn)存款10萬(wàn)元，請(qǐng)他現(xiàn)場(chǎng)算一算5年以后的存款額等。這是一個(gè)明顯的等比數(shù)列的例子。讓家長(zhǎng)知曉學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)家校之間的溝通，初步構(gòu)建家校合力教育的實(shí)踐模式，也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效監(jiān)督。實(shí)踐以后有的家長(zhǎng)還主動(dòng)打電話來(lái)對(duì)這樣的模式比較支持和贊同，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也是可以看出來(lái)的，對(duì)課堂教學(xué)的起到輔助作用。

4 應(yīng)用廣泛，但也要注意把握主次

在微課制作過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，但也要注意把握主次，否則就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不利甚至是負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)多次在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐，我覺(jué)得數(shù)學(xué)微課需要注意以下幾點(diǎn):

4．1 微課只是輔助教學(xué)作用，不能喧賓奪主。學(xué)生通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)以后，自認(rèn)為自己已經(jīng)掌握本知識(shí)點(diǎn)，在課堂上出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽(tīng)講，一味依靠微課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此在微課認(rèn)識(shí)方面需要強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步跟學(xué)生講明，并強(qiáng)調(diào)課堂為主的重要性。在集合運(yùn)算這節(jié)微課應(yīng)用時(shí)，我在課堂上明顯感覺(jué)到學(xué)生注意力不集中，似乎有全部理解的意思，全然不在乎課堂上老師的講解，但在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我卻發(fā)現(xiàn)他們的正確率并不高。課后我與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流，他們都認(rèn)為已經(jīng)通過(guò)微課學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，感覺(jué)很簡(jiǎn)單，認(rèn)為課堂上的教學(xué)應(yīng)該與此一致，因此忽略了課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的環(huán)節(jié)。這個(gè)教訓(xùn)告訴我們，任何教學(xué)手段、教學(xué)方式都是為課堂教學(xué)服務(wù)的，必須始終把課堂放在第一位。

4．2 微課制作要以教學(xué)為目的，切忌過(guò)多修飾。微課在教學(xué)中所起的作用是輔助性的，其目的是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得對(duì)知識(shí)的理解，不是動(dòng)畫(huà)片，也不是宣傳片。因此在微課中不宜加入過(guò)多的趣味性東西，也不宜有過(guò)多的修飾，否則微課的作用將會(huì)被大大削落。在角的概念推廣這節(jié)微課應(yīng)用時(shí)，我在其中加入了較多的視頻以及動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)此興趣非常濃厚，本以為他們掌握的非常好，然而在課堂教學(xué)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，他們真正記住的是動(dòng)畫(huà)中那種場(chǎng)景，而沒(méi)有聯(lián)系到知識(shí)點(diǎn)。

4．3 微課資源上傳需要有度，避免產(chǎn)生家長(zhǎng)的疲倦心理。在微課上傳家長(zhǎng)微信群方面需要注意分重點(diǎn)，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容不一定上傳。隨著時(shí)間的推移，家長(zhǎng)對(duì)群里的微課資源也會(huì)逐步產(chǎn)生疲倦心理，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督查反而不利。起初我將數(shù)學(xué)微課上傳到家長(zhǎng)群的時(shí)候，家長(zhǎng)表示一致歡迎，而且在群里都紛紛響應(yīng)。可時(shí)間一長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的聲音少了，群里評(píng)論的少了。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的調(diào)研才發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)每天都忙于工作，群里發(fā)出的聲音會(huì)影響到其生活，有的家長(zhǎng)將群調(diào)成了靜音狀態(tài)。基于這一點(diǎn)，我在后期數(shù)學(xué)微課上傳過(guò)程中，非常注意調(diào)研。目前微課的應(yīng)用已經(jīng)趨于普及化，但真正讓微課在應(yīng)用過(guò)程中發(fā)揮出最大的輔助教學(xué)效果，還需要我們多探索、多思考、多實(shí)踐、多完善。